谁说国际学校的学生只有英语好，语文也不差！

谁说国际学校的学生只有英语好，语文也不差！

谁说国际学校的学生只有英语好，语文也不差！

国际学校的学生在大多数人眼中，英语好、动手能力强……论语文成绩，国际学校学生与公立学校学生谁更胜一筹?

　　相信许多人会认为是公立学校学生，其实不尽然，国际学校学生语文成绩并不差。现在许多学校讲求中西融合。

　　教育理念“中西融合”

　　传统认知观念中，对于什么是真正的‘国际化教育’存在诸多的误解。误解分两类：一类是‘低级误解’，一类是‘高级误解’。

　　‘低级误解’是把双语教学、全英教学、雅思托福等语言培训、国外大学驻中国的招生办或招生委托机构、聘请外教等行为当成国际化教育。‘高级误解’是把全套照搬国外主流课程，不加消化的在中国学校开展与实施认定为国际化教育。

　　比如全盘引进A-level、AP、SAT等洋课程，而对中国教育缺乏理智的反思与继承进而全盘否定。全盘西化，无论是文化、教育、还是艺术领域，都是对民族与国家不负责任的表现。失去了民族身份与根基，也就失去了长久的生命力!

　　现在越来越多国际学校认识到，一味地西式化教育所培养出来的学生，那仅仅是为了出国留学，那个留学国家所希望的学生，并没有真正的“国魂”。

　　所以说培养中国情怀，国际视野的概念越来越受国际学校青睐。国际教育就应该超越中西界限，回归教育本质，培养世界公民!

　　建议家长们

　　让孩子从内心深处意识到中文的重要性。

　　带孩子看中文电影和电视，多参加中文活动。

　　给孩子们讲授中国历史、地理知识、成语故事。

　　读唐诗宋词，提升孩子中文的学习兴趣。

　　课程现中国“元素”

　　许多国际学校家长既希望孩子熟悉中文，甚至博古通今，又希望孩子能享受国外纯正的教育体系，最好是能享受原汁原味的国外教育。

　　其实这也不是不可能，如今很多国际学校的课程都很中国!此外，我们要知道。中国的国际学校本身是服务于中国学生的，所以在教学上也会侧重中文教学。

　　据小编了解，中文课程是很多国际学校的必修课，也有部分学校将其作为选修课。

　　不过随着新《民促法》落地，要求义务教育阶段必须开设国家规定课程，这无形中给中文教学提供了一条法律保障。

　　很多K12制的国际学校在小学阶段中文课程甚至直接采用中国义务教育语文课程标准，目标是培养学生对阅读的热爱，使其成为终身学习者，并使他们能够通过娴熟的口语和书面表达方式与他人进行有效的沟通。

　　学校老师也会采用适于学习中文的方法，让学生学习不同的文学体裁，如现代诗歌、散文、古诗词和随笔等，锻炼他们的听说读写能力。

　　精神支柱来源

　　加强中国传统文化的教学，除了有助于学生申请大学、促进成长的作用外，更重要的一点在于文化归属感，成为面对挑战和困难的精神支柱。

　　众所周知的是，中国人并没有信教的传统，知识阶层碰到困难，多半是从儒家的伦理思想中获取答案和解脱。中国年轻的学子们一旦远赴重洋到国外留学，其碰到的困难和挫折概率会远高于在中国就读大学。

　　为此，面对这些困难和挫折，如何进行排解?多数来自中国的学子是无法通过宗教信仰来排除的，这时文化归属感就格外重要。而一旦无法用文化归属来排解，则很容易选择皈依宗教。