人大附中、四中等八所中学入选首批全国中小学心理健康教育特色校
来源：好上学 时间：2023-07-23
高考是一个是一场千军万马过独木桥的战役。面对高考，考生总是有很多困惑，什么时候开始报名？高考体检对报考专业有什么影响？什么时候填报志愿？怎么填报志愿？等等，为了帮助考生解惑，好上学整理了人大附中、四中等八所中学入选首批全国中小学心理健康教育特色校相关信息，供考生参考，一起来看一下吧
日前，教育部官网正式公布首批全国中小学心理健康教育特色学校名单。北京市首批全国中小学心理健康教育特色学校名单:中国人民大学附属中学、北京市第四中学、北京师范大学附属实验中学、北京市第十九中学、北京市东直门中学、首都师范大学附属苹果园中学、北京市丰台区丰台第一小学、北京市西城区黄城根小学。
今天，心理健康已得到越来越多的教育者和家长的关注和重视。那么首批全国中小学心理健康教育特色学校是如何出炉的？据介绍，心理健康教育特色学校是在省级教育部门审核推荐，有关专家综合评审的基础上，进行认定并命名的。
到底中小学心理健康教育特色学校的认定有啥门槛？“中小学心理健康教育特色学校标准（试行）”一共列举了18条细化指标，以下是部分重要条件：
纳入学校规划。将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，一般应有3年以上心理健康教育发展规划，有学期或学年心理健康教育工作计划和工作总结。
健全工作机制。建立在校长领导下，以专职心理健康教育教师为核心，以班主任和*心理健康教育教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。
配齐配好教师。在核定的编制范围内，学校对小学、初中、高中每个学段至少配备1名专职心理健康教育教师，并根据学生人数需要配备*心理健康教育教师。心理健康教育教师要有相关心理学教育背景或取得相关资格证书，经过岗前培训，能够胜任心理健康教育教学工作。
加强培养培训。将心理健康教育列入师资培训内容，每学期至少组织一次全体教师的心理健康教育培训。每年对专*心理健康教育教师和班主任的心理健康教育的培训不少于10课时。定期开展心理健康教育学习交流和教研活动。
保障教师待遇。专*心理健康教育教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导要计入工作量。保证心理健康教育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受班主任同等待遇。关注教师心理健康，制定维护和调适教师心理的相关措施。
加强阵地建设。有完备的心理辅导场所、设施，专人负责，运作正常。心理辅导室要有个别辅导室、团体辅导室、心理拓展训练等功能空间及相应的设备设施，能满足学生心理辅导的需要。心理辅导室或学校图书馆要配备心理健康教育类的报刊、图书。
加大经费投入。设立心理健康教育专项经费，纳入学校年度经费预算，原则上年生均心理健康教育经费不低于10元，保证心理健康教育工作的正常开展。
保证课堂教学。开设专门的心理健康教育课程，并列入课程表，课时可在地方课程或学校课程中安排，一般每班每两周1课时。心理健康教育课应以活动为主，体系完整，有各年级教学计划、教学大纲、教案与课件等。每月至少有1次年级以上的教研活动，每学期至少有2次年级或校级的公开课或观摩课。
做好心理辅导。心理辅导室定期对学生开放，每周不少于10小时，主要用于对有需要的学生进行个别或团体辅导。心理辅导室值班记录、辅导过程记录完整并及时归档，有相应的分析、对策与辅导效果评价。心理辅导要在学生知情自愿的基础上进行，保证辅导质量，依法保护学生隐私，谨慎使用心理测试量表或其他测试手
段。对个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别、转介到相关心理诊治部门并记录在案。
杜绝不良行为。学校教育教学及管理工作应充分考虑对学生心理的积极正面引导，对于因学校原因导致重大恶性事件，在社会上造成严重影响的，实行一票否决。
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以上就是好上学为大家带来的人大附中、四中等八所中学入选首批全国中小学心理健康教育特色校，希望能帮助到广大考生！
日前，教育部官网正式公布首批全国中小学心理健康教育特色学校名单。北京市首批全国中小学心理健康教育特色学校名单:中国人民大学附属中学、北京市第四中学、北京师范大学附属实验中学、北京市第十九中学、北京市东直门中学、首都师范大学附属苹果园中学、北京市丰台区丰台第一小学、北京市西城区黄城根小学。
今天，心理健康已得到越来越多的教育者和家长的关注和重视。那么首批全国中小学心理健康教育特色学校是如何出炉的？据介绍，心理健康教育特色学校是在省级教育部门审核推荐，有关专家综合评审的基础上，进行认定并命名的。
到底中小学心理健康教育特色学校的认定有啥门槛？“中小学心理健康教育特色学校标准（试行）”一共列举了18条细化指标，以下是部分重要条件：
纳入学校规划。将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，一般应有3年以上心理健康教育发展规划，有学期或学年心理健康教育工作计划和工作总结。
健全工作机制。建立在校长领导下，以专职心理健康教育教师为核心，以班主任和*心理健康教育教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。
配齐配好教师。在核定的编制范围内，学校对小学、初中、高中每个学段至少配备1名专职心理健康教育教师，并根据学生人数需要配备*心理健康教育教师。心理健康教育教师要有相关心理学教育背景或取得相关资格证书，经过岗前培训，能够胜任心理健康教育教学工作。
加强培养培训。将心理健康教育列入师资培训内容，每学期至少组织一次全体教师的心理健康教育培训。每年对专*心理健康教育教师和班主任的心理健康教育的培训不少于10课时。定期开展心理健康教育学习交流和教研活动。
保障教师待遇。专*心理健康教育教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导要计入工作量。保证心理健康教育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受班主任同等待遇。关注教师心理健康，制定维护和调适教师心理的相关措施。
加强阵地建设。有完备的心理辅导场所、设施，专人负责，运作正常。心理辅导室要有个别辅导室、团体辅导室、心理拓展训练等功能空间及相应的设备设施，能满足学生心理辅导的需要。心理辅导室或学校图书馆要配备心理健康教育类的报刊、图书。
加大经费投入。设立心理健康教育专项经费，纳入学校年度经费预算，原则上年生均心理健康教育经费不低于10元，保证心理健康教育工作的正常开展。
保证课堂教学。开设专门的心理健康教育课程，并列入课程表，课时可在地方课程或学校课程中安排，一般每班每两周1课时。心理健康教育课应以活动为主，体系完整，有各年级教学计划、教学大纲、教案与课件等。每月至少有1次年级以上的教研活动，每学期至少有2次年级或校级的公开课或观摩课。
做好心理辅导。心理辅导室定期对学生开放，每周不少于10小时，主要用于对有需要的学生进行个别或团体辅导。心理辅导室值班记录、辅导过程记录完整并及时归档，有相应的分析、对策与辅导效果评价。心理辅导要在学生知情自愿的基础上进行，保证辅导质量，依法保护学生隐私，谨慎使用心理测试量表或其他测试手
段。对个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别、转介到相关心理诊治部门并记录在案。
杜绝不良行为。学校教育教学及管理工作应充分考虑对学生心理的积极正面引导，对于因学校原因导致重大恶性事件，在社会上造成严重影响的，实行一票否决。
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