上饶学校杀人事件(江西上饶学校怎么样)

“双减”政策实施以来，全省各地各校迅速部署、积极行动、全面贯彻落实，聚焦“双减”背景下的校内提质增效主要任务，拿出实招硬招真招，涌现出一批举措实、创意新、效果好的典型案例，助推“双减”育人格局，全省基础教育呈现出新面貌、新气象、新变化。日前，省教育厅印发《关于推广第一批“双减”校内提质增效典型案例的通知》，在全省各设区市择优申报的基础上遴选出了15个“双减”校内提质增效典型案例。

●安义县乔乐学校劳动教育赋能“双减”

学校把传承农耕文化作为办学特色来打造。为创新劳动教育载体，学校构建“学校 公司 项目”的劳动教育模式，与安义县泰晟农业公司深度合作，利用课后服务时间，开展参与式、体验式、沉浸式劳动实践活动，让孩子们体验劳动乐趣。

●瑞昌市第七中学作业管理“两定三查三公开”

“两定”指备课组定作业内容，班主任定作业总量。“三查”指电教中心通过后台监控智慧作业(基础作业)推送数据，学委会(学生监督委员会)交叉检查作业批改情况，家长检查并在作业登记本上记录孩子的作业实际完成时长。“三公开”指作业布置的内容公开、作业检查的数据公开、作业反馈的结果公开。

●九江市外国语学校“分餐”“熔断”创特色

学校将作业分为“统一标准餐”和“拓展自助餐”，既能确保大部分学生“吃得饱”，又能让学习能力强的学生“吃得好”。对学习能力弱的学生，学校采取作业超过90分钟，经家长签字即可不做的熔断机制。“分餐式”作业制度针对不同学生的学习特点，有数量和难易度分层。

●景德镇市第五中学推行“五色”教育

学校推行“五色”教育，开设五彩缤纷、富有特色的20多门课后延时服务兴趣课程，既有革命传统、党史、生命意识等课程教育，也有历史和法治等课程教育；既有音乐、体育、美术、园艺等课程教育，也有陶艺和礼仪等课程教育，还有劳动、乡土文化和综合实践等课程教育。

●萍乡市湘东区排上镇大路里小学创客特色教育

湘东区排上镇大路里小学将创客特色教育与“双减”工作紧密结合，促进学生全面发展。学校“七彩方寸”课后服务社团开设了Scratch图形化编程、智能编程机器人、3D动画设计、3D打印、创意沙画、无人机编程、航模制作等创客课程。学校基于STEAM理念的项目式学习探索，打造“智创”课堂。

●新余市暨阳学校“每日计划本”活动

学校二年级创新开展“每日计划本”活动，结合学生及家庭实际制定学生每天任务计划，激发学生主动学习的兴趣。在作业设计上，教师们给学生制定每日计划，计划分为两大类：一是生活好习惯，二是学习好习惯。

●余江区第六小学1 X Y课后服务模式

学校以“能学会玩快乐成长”为主题，实行1 X Y课后服务模式。1为每天1节作业辅导课。X为利用本年级教师开设快乐阅读、益智数学、趣味英语等班级社团，让学生在学科学习基础上进行拓展延伸，一、二年级开设绘本阅读、快乐七巧板、轴对称图形，三、四年级开设课本剧表演、数独，五、六年级开始共读一本书、阅读训练、象棋、魔方、英语自然拼读等。Y为学校育人理念—慧童教育出发，开设满足学生个性化发展需求的校级社团。

●兴国县鼎龙中学开发乡土社团课程

学校组建学生社团19个，涵盖文化课程拓展、体艺特长培养等，师生双向选择，混龄走班开课。在乡土课程资源开发上进行有益尝试：立足兴国客家聚居区、动植物资源丰富等乡土优势，开发《客地风情》社团课程，走读客家村庄，了解客家族群迁徙历史，考察客家建筑风格，探访客家风俗人情。

●宜春市画眉小学推行“彩虹作业”

学校积极探索“小组建设”的管理模式，以此为切入点，在全校范围内推行“彩虹作业”，按照学生知识基础、学习能力、性格特点三个维度将不同水平的学生搭配分组，形成“组间同质，组内异质，优势互补”的小组特点。在布置作业时，不同学习小组的作业本画上不同的颜色加以区分，培养学生团体意识和合作精神，促进组内学生互相学习、共同进步。

●宜丰县第二中学实行教师弹性上下班制

学校以人为本，经总支委会、校长办公会研究，建立“弹性上下班”工作机制，制定具体实施方案，科学安排教师课务工作，确保全体教师均衡享受“弹性上下班”，在教师能够完成本职工作的前提下，结合实际课务工作，适当弹性上下班时间。

●上饶市吉阳学校思维导图教学

学校借助思维导图培养学生核心素养，发展学生综合能力。思维导图进课堂，每节课最后5至10分钟由学生进行思维导图式课堂总结，沟通整节课的联系；思维导图式阅读，将阅读书籍的主要内容、人物特点和情节有条理地展示出来；思维导图作业形式，培养学习兴趣，提高学习效率，从而提高学生学习力。

●余干县第十一小学创新师生评价

学校创新评价方式，引领“双减”落实落地。教师评价中，该校采用教师每周自评积分与期末学校给教师量化积分相结合的方式，强调过程管理。对学生的评价则突出五育发展情况的评定，采用五育融合式的综合素质立体评价体系，从品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等五个维度设计新的期末素质报告单。

●吉州区凤凰小学创新教研

学校组织开展名师“对对碰”活动，突破传统封闭式研讨模式，备课组根据年段特点，选定名师，通过网络听评课、集体打磨课堂、移植对比课堂、推荐名师书籍等环节，对名师进行全方位深入学习，快速提升年轻教师业务能力。创新推行“课诊式校长约课”，校长把办公室移入课堂，把脉课堂。

●遂川县雩田中心小学作业管理四字诀

四字诀分别为：“活”——作业套餐自主选择，作业类型丰富，作业批改灵活机动；“瘦”——根据学情、生情精选精编作业；“清”——坚持做到作业在课堂内消化，当日作业在校“清”；“查”——定期检查与随机检查相结合、教师自查与年级互查相结合、学校检查与家长参与相结合。

●抚州市第二实验学校特色“双减”

特色作业助成长。趣味赋能：探索思维导图、手抄报、连环画、错题管理等趣味作业形式。以劳促德：开发劳动课程，制定任务清单，开辟实践基地，以劳立行，以劳创美。特色社团激兴趣。开展交响乐团、民乐团、手风琴、围棋、陶艺、版画、采茶戏、舞龙、武术、气排球等特色社团课程。多元评价进行时。趣评乐考：低学段打破原有“一张试卷定高低”的传统纸笔模式，让学生在趣味闯关中得到多元评价。智慧育心：借力“智慧作业”，实现作业推送、微课学习、数据分析、作业批改云端化。

文/伦艺菲 江南都市报全媒体记者范晶