广州市南武中学怎么样(南武中学)

不久前，广州市南武中学（以下简称“南武中学”）举行第六届蓝韵英语节活动，融入科技创新主题，培养学生科技意识、创新精神和实践能力。在英语剧表演、诗歌朗诵、配音等7项比赛项目中，同学们各自拿出“看家本领”，充分展现青春风采。

广州市南武中学。

悠悠百年，乘风破浪。始建于1905年的南武中学是一所百年老校。作为学校文化品牌，蓝韵英语节是学校“古风·蓝韵”办学特色的支撑，也是打造国际化科学教育特色品牌的重要载体。南武中学正以创建广州市教育国际化窗口学校为契机，积极探索学校教育国际化发展的新路径与新机制。

“引导学生像真正的工程师一样学习，根据科学探究的流程或工程实践的方法解决问题。在这个过程中学生能够建构知识体系，达到培养内在综合能力的目标。”南武中学党委书记、校长陈祥春表示，学校注重培养学生的科学素养，打造“古风·蓝韵”办学特色，持续探索“思考·思维·思想”教学体系。

广州市南武中学党委书记、校长陈祥春。

完善课程体系建设，打造“科技南武”

近年来，“古风·蓝韵”“拓展潜能”“CCAE科学高中部”“八大科创实验室”“思维教学”“深度学习”“智慧校园”等词汇已成为南武中学文化发展的关键词。

斯坦福大学创新型研究人才培养中学联动实验室课程。

为紧跟新高考改革步伐，对接“强基计划”“综合素质评价”招生新模式，南武中学联合知名高校团队，在现有CCAE学院的基础上，借助学校科技教育基础和资源政策，设立“CCAE科学高中部”，并计划通过自主招生选拔一批优秀新生，设置“CCAE科学高中部强基班”，与华南理工大学合作共建“拔尖创新人才培养基地”。

“你不一定要出国，但必须具备国际视野，学习未来技术。”陈祥春表示。2022年，南武中学开办“CCAE科学高中部”，旨在培养“具有民族情怀、国际视野，了解未来技术”的创新型人才，为已开办10年的CCAE班赋予科学教育内涵，推动探索科学教育方式。

曾信瑶同学正在进行实验。

“当时我帮舍友拧开凉茶瓶盖，突然很好奇中草药是否会对细菌产生抑制作用，于是便开始着手设计实验。”高一（2）班曾信瑶是CCAE班的学生，2021年11月，她完成了《5种低毒中草药水提物对大肠杆菌的抑制作用》的探究，并获第37届海珠区青少年科技创新大赛成果一等奖。

“我最开始只懂得基本的实验操作，斯坦福大学创新型研究人才培养中学联动实验室的老师给了我很大帮助，例如如何设计实验、查询文献等。”曾信瑶说。

南武中学借鉴国内外先进的教育理念和最新的科学成果，依托“互联网 ”环境的智慧实验室，实现对优势课程资源整合与创新。在消化引进课程体系基础上，建构“一体”“两翼”科学高中课程。

“一体”即以国家课程为主体，尤其是国家课程的“二次开发”，确保学生高考成绩优秀。“两翼”，一是以STEM课程为核心的“创新型实验室系列课程”，以实验室为基础，与国内外大专院校、科研机构建立联系，深入开发系列课程。

CCAE班读书分享会。

另一“翼”是以“阅读素养提升工程”为核心的“阅读”系列课程。如南武中学现有的“晦闻时光”“图书馆语文”课程等，着力培养学生的人文素养。

“学校希望在‘科学高中课程体系’支撑下，树立全新的创新型人才观和教学质量观，为高校输送更多优秀人才。”陈祥春说。

引进优质资源，搭建创新型学习平台

近期，一堂纸桥承重课在学创空间开展，高一（3）班邓俊裕同学尝试用10张扑克牌搭建承重结构，并评估承重结构的稳定性。

纸桥承重课上，学生评估承重结构的稳定性。

“这是我做的第5次尝试，目前，扑克牌结构可以承受14张塑料椅子的重量。”邓俊裕说。他在实验中发现，由于扑克牌的宽边较宽，容易被椅子压弯，经过多次尝试，最终采取缩小宽边宽度的方法，用扑克牌砌成较稳定的结构。

纸桥承重课上，学生搭建扑克牌结构。

“学创空间的课程，让学生有项目学习、跨学科学习的体验，有学以致用的场地，有学与创的空间，帮助培养学生创意、创新实践能力。”南武中学教师陈韶光说。

目前，南武中学建有8个创新型实验室，分别是STEM学创空间、斯坦福大学创新型研究人才培养中学联动实验室、人工智能研学基地、智慧美育教室、无人机智慧实验室、机器人智慧实验室、手部极限运动智慧实验室、语文素养拓展智慧实验室，学生可以自主选修实验室课程。

科创选修课成果分享会。

“在高中阶段，每位学生会有自己的爱好和特长，学校要为学生提供平台和资源，呵护他们的兴趣，帮助发展其特长。”陈祥春表示，学校通过科技课堂和科普e站建设，向学生播撒下科学的种子，帮助学生找到自己的兴趣点。

南武中学的科普e站已于本学期正式启用。陈韶光介绍，科普e站采用滚动展览的模式，为学生普及最前沿的科学知识。“这学期开设的‘天文地理科普课程’，组织学生自行组装和学习使用天文望远镜，后期将为学生提供更多科普实验仪器，进一步丰富课程内容。”

注重思维教学，引导学生自主思考

“雌雄同体线虫体形较粗大，活动正常。”高一（3）班张向楠同学借助解剖镜仔细观察线虫的特征，并在实验表上记录下雌雄同体和雄性线虫的形态与运动差异。

斯坦福大学创新型研究人才培养中学联动实验室课程上，学生正在进行实验并记录。

课上，几位学生正在配置秀丽隐杆线虫所需的培养基。南武中学教师包金龙介绍，斯坦福大学创新型研究人才培养中学联动实验室是全流程的科学研究过程，学生在学习技术后，需要寻找应用场景，输出研究成果。

“在课程设置上，教师会尽量压缩理论教学的时间，让学生有更多的时间分组讨论、设计实验，并注重让学生在实验过程中养成严谨的科学思维能力与团队合作能力。”包金龙说。

思维课堂训练。

“当前高考的命题方向有较大变化，更注重考查学生跨学科处理问题的能力，并需要基于情境来应用知识。”陈祥春认为，学校应注重学生思维能力的培养，提升学生的综合素质。

好教师成就好学科、支撑起好学校。

近年来，南武中学大力加强教师队伍建设，名特教师星光闪耀，青年新秀异军突起。学校现有专任教师249人，其中正高级7人，特级6人，高级教师49人，博士、硕士青年教师35人。

2021年，学校被省、市教育行政部门命名为广东省优质教育集团培育示范校、广州市国际化教育窗口学校创建单位、广州市新课程新教材实施示范学校。

陈祥春表示，未来，南武中学将继续发挥科技教育特色，引导学生像工程师一样学习，办好人民满意的特色教育。

【记者】刘佳荣

【实习生】张斯琦

【通讯员】王明国

（部分图片由通讯员供图）

【作者】 刘佳荣

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