文华学院人文学部副教授肖金云：愿化灯塔照前路，坚守非遗代代传
来源：好上学 时间：2025-03-05
从2015年接到非遗中心副主任的任命文件开始，肖金云老师便坚定地踏上非遗传承的道路，把非遗的传承工作作为自己肩负的使命。传承之路狭小而崎岖，却连接了民族血液里的古老而悠久的文化和一张张年轻而有朝气的面孔，即便困难，即便行人寥寥可数，但他们为优秀传统文化的发声却让人注目。在非遗团队的努力下，课程、活动、实践一一展开，吸引了诸多爱好者投身其中，一起为非遗的传承、传播而努力。
契机与努力
2015年，肖金云老师正式参与非遗的建设工作，深度参与后，她发现：原来，生活中处处有非遗的存在。作为非遗中心的副主任，她要考虑非遗中心如何建设、持续发展的问题。
非遗团队经过多次考察、讨论和实践，终于探索出符合我校特色的非遗工作模式——“坚守个性化教育、非遗育人”的理念，打造“课程——实践——活动——研究”的理论与实践并重模式。师资方面，打破系、学部的壁垒，从各学部吸纳有非遗技能的教师，并邀请校外非遗传承人进课堂，开设一系列非遗类课程，如《非物质文化遗产概论》《非物质文化遗产校园传承》《古诗词吟诵与鉴赏》《民间文学》《戏曲欣赏》等专业课，以及《古琴》《摆手舞》《马山民歌》等多项全校公选课。非遗团队积极推动我校校园文化的非遗特色建设，常年定期举办大型非遗类活动，如风筝文化节、古琴艺术节、暑期非遗实践活动、校外景区非遗展演等，努力为学生提供多元化的非遗技能展示平台。非遗团队还逐渐拓展校外文化服务，协助武汉多名有非遗技能的人员成功申报区级代表性非遗传承项目、传承人，承担了洪山区政府的多项委托课题研究，并承办了武汉市大学生古琴艺术节大赛。在不断建设的基础上，还与校外其他高校、企业、文化团体进行了合作共建。
活动与实践
非遗的传承大多为口传心授，需要动手参与，不能一直困在课堂的讲授上，学后还要学会展示。因此，非遗团队的老师们积极为学生们开拓、创造非遗展示的平台，让他们切实参与其中，在团队协作中获得更真实的体验和进步。
2020年因疫情防控的需要，许多大型活动都按下了暂停键，但文化传承不能停。机缘巧合，2021非遗中心与鄂旅投新开发的文旅产品东山小镇达成合作意向，非遗团队受邀为东山小镇十一期间的开街节开展为期3天的非遗展演，就这样，肖金云、谭润芳老师把非遗实践的舞台搬到了景区。她们精心策划、准备，创新了展演形式，以古诗词为核心，把诗词、古琴、汉服、吟诵、太极等多项文化精心融合，用情景剧的形式来呈现，这对师生都是极大的考验和挑战。两位老师在校内挑选了十几名优秀的学生，展开了一系列的策划、节目介绍、剧本撰写、排练、彩排等准备，整场活动的所有环节，皆由师生共同完成，两位老师亲力指导每个学生的撰写、介绍、演出，严格把关。然而十一正式展演时，她们发现，舞台表演和景区流动场合展演有很大区别，观众源源不断，现场情况同预期不同，团队便临时调整方案，适应现场情况，精选节目循环演出、增加与观众互动……展演顺利结束，师生对团队精神及非遗传承都有了更深刻的理解。肖金云老师总结说，景区的实践经验尤其宝贵，她意识到非遗走出校园、走进民众的生活很有必要，需要根据环境、观众、主题等做出相应的调整，才能更好地融入生活，促进文化的宣传。一次一次的经验累积，他们后续的活动举办也愈发顺利。
2021年，肖金云、谭润芳老师与我校附近的森林公园达成了文化服务的合作意向，每年春天油菜花节、秋天向日葵花节，两位老师都会带领着师生队伍到森林公园进行户外非遗展演，将课堂所学非遗技能一一呈现，既是将非遗课堂搬到田野，也是帮助景区拍摄文旅宣传片。据肖老师介绍，这项非遗实践活动至今已经持续了3年，成为非遗课程的固定实践活动，参与的师生来自我校各个学部，也有很多校外师生前来参与，活动的新闻稿除了发布在我校官微、非遗中心网站之外，也发布在湖北日报、今日湖北、学习强国等多家主流媒体上，引起了广泛的传播。
崎岖与坚持
这条名为“传承”的道路，崎岖、狭窄，但总有心怀使命感的人勇敢前行，他们不会止步，充分发挥着中华民族血液里流淌的愚公移山、聚沙成塔的精神，在传承之路上不断努力。
谈及困难，其实也不少。非遗因其博大精深，对教师队伍的多元性较高，最好能组建一个尽可能多元化的非遗团队，大家各有非遗专长，协作完成相关授课及活动。肖金云老师便打破系、学部的壁垒，除了中文系自有教师外，还邀请了人品牌系邓思思教授民歌模块，基础学部的谭润芳教授古琴模块，王亚伟教授传统体育模块，穆兰老师教授礼仪模块。此外，学习非遗文化也离不开非遗传承人，如肖金云老师主持的《非物质文化遗产校园传承》课程，邀请了校外的古琴、吟诵方面的传承人与学生进行访谈对话，如广陵派古琴传承人陶健、东腔调吟诵传承人陈思中等，加强学生对传承人以及口传心授的认知。非遗课程还需要许多物资、材料、经费的支撑。基础学部的谭润芳老师主理的古琴室，承担着全校公选课《古琴》课程、中文系的非遗课程中古琴文化模块、古琴社团以及教职工古琴班的日常教学和练习，但因教室较小、古琴数量有限，只能分多批次学习，这样，老师的教学压力大大增加。承担传统体育模块教学与指导的王亚伟老师，一直想组建一支舞龙队，既可以让学生学习传统体育，也可以提升学生的身体素质，还可以参加一些体育类的比赛，但组建并不容易，还有很多问题需要考虑与解决。肖金云老师说：“困难总是很多的，但工作、使命总要努力推进的，不能因为有困难就停摆吧，只要师生喜欢、愿意学习，我们再努力一下，多想想办法。我们的队伍都是真心为文化传承而努力的，使命感很强，也很无私，我们的非遗类的学习、培训、活动都是公益的，也不会因为有困难就放弃使命。”
困难总是不加预告地忽然出现。申报一流课程需要撰写大量的资料，2022年第一次申报时，肖金云老师突发眼部疾病，大量的资料以及紧迫的时间给她带来巨大的压力，在她快要放弃时，又想起非遗工作推进到现在，需要有一项成果来让更多的人了解我校为非遗育人做出的努力，又坚持完成了申报。2023年第二次申报时，肖金云、谭润芳两位老师先后重感冒，但最终也顺利完成了录课、申报工作。这次申报的成功，是非遗团队多位教师齐心协力的结果，是大家共同为非遗传承而努力的最好见证。
传承与育人
在非遗工作的路上，肖金云老师不仅是一名非遗文化的传承者、传播者，也是一名教书育人的良师。
为了给学生们打造良好的学习环境，古琴文化研究所的老师们自费购买了多套古琴、桌凳、古琴文献等，精心布置琴室，对学生进行精细化培育，根据学生的个性特点来打配合战，常来琴社的学生到毕业时都有了很大的变化。其中让肖老师印象深刻的是毕业于法学专业的张志兵，他经常问：“谭老师、肖老师，你说我……行不行？”我们都会鼓励他肯定行的，大胆去尝试。他跟着谭润芳老师习琴已6年有余，是古琴社第一任社长，我们见证了他从文华的本科生到如今的华中科技大学研究生毕业，见证了他从毛躁的小男孩到自信、沉稳的小伙子，他又学着老师的样子，精心培育后面的社团成员，薪火相传。毕业后，只要我们举办非遗活动，他都会赶过来参加，还肩负起了非遗中心设置在华科大的古琴传承点的管理和教学工作。很多曾在非遗中心学习的学生如城建专业的刘本龙、汉语言文学专业的卫星燃、会计专业的吴芳秀等，在毕业后仍会常回到琴室来探望，为琴社的培育提供公益服务。非遗只有薪火相传，才永不会断绝。
在非遗传承的路上，非遗团队的老师们带领学生深入了解非遗文化的魅力，进行分层引导，特别优秀的学生会引荐到非遗传承人那里学习。在他们心中种下非遗的种子，同时也传递着交接棒，在他们成为非遗文化的爱好者、受益者之后，又自然而然地成为参与者、传承者、传播者，薪火相传，文化才不会断。
“你们00后这一代才是文化传承的主力军，我们70后、80后就像桥梁，努力地为你们搭建，你们会站在我们的肩膀上继续努力。”肖金云老师深知，文化传承不仅仅是一个人的事情，文化复兴在她这一代需要做的是搭建平台，点亮灯塔，让后辈们沿着他们探索的脚印，更加坚定、正确地走在这条名为“文化传承”的路上，为我们中华民族的文化复兴添砖加瓦。
