少学时专业工程制图课程改革研究？（人文素质下高职院校语文教学改革）

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• 1、少学时专业工程制图课程改革研究？
• 2、人文素质下高职院校语文教学改革
• 3、青岛西海岸新区音乐学校和高职那个好

少学时专业工程制图课程改革研究？

高等院校近机类少课时《工程制图》面临着教学内容的不断丰富与教学课时相应减少之间的矛盾，本文对少课时《工程制图》课程进行了一些改革尝试，有效解决了这一矛盾。
《工程制图》课程是一门专业基础课，也是机类和近机类专业的一门骨干课程。课程俗称“工程语言”，是工程技术界的图形文字，是每一位从事工程工作的专业人员必须掌握的专业知识和应用技能。一些应用型高等院校近年来对本科专业、高职专业的人才培养方案进行了重新制定，基于专业定位、培养目标、毕业要求、专业特色等方面考虑，提高了专业必修课份量，减少了一些学科基础课课时。因此高校《工程制图》课程面临着教学内容的不断丰富与教学课时相应减少之间的矛盾，特别是近机类专业的少课时《工程制图》课程，这个矛盾愈加突出。本文针对少课时《工程制图》课程改革谈谈自己的看法。
1课程教学培养目标改革
随着高校人才培养方案的确定，教学改革也在不断深入的进行。1.1建立新的课程体系，突出应用能力培养把课程教学培养目标调整为培养学生的四种能力：（1）培养学生的空间思维能力；（2）培养学生将空间思维变成图形的能力；（3）培养学生把图形变成模型的能力；（4）培养学生绘制图形的能力（包括计算机绘制图形的能力）。这四种能力实际上就是设计构思、表达、读图、建模和绘制图形的能力，它们充分体现在《工程制图》课程教学的过程中。同时，在教学思想上，注入新形势下的教学观念，将工程制图由过去的技能教学转变为思维方式的引导和创新意识与理念的培养目标相结合的教学。
1.2提出新的培养目标，学生计算机绘图综合应用能力的培养一般来讲，学生的绘图能力有3种：尺规仪器绘图能力、徒手草图绘图能力、计算机绘图能力。无论是机类还是近机类高校学生的二维图形都应该在《工程制图》课程中得到解决，其教材内容和学时数都应服务于后续课程的要求，为后续课程的学习做好准备。近机类专业，由于其专业的特点，对图形绘制一般要求掌握二维绘图即可。由于没有后续衔接课程，其接触掌握计算机绘图软件只有在《工程制图》课中。所以，近机类专业的学生，通过《工程制图》课程获得了解和掌握绘图软件技能尤其重要。虽然由于课程体系的不同，要求掌握这一技能的深度也就不同，但作为未来的应用型人才，计算机绘图应该是其必备的专业素质之一。学生在课程设计、毕业设计中也广泛采用计算机绘图软件生成图纸。
2课程教学内容改革
《工程制图》课程的学习目的，就是掌握工程图的绘制原理和方法，能够阅读和绘制较复杂的工程图。对于少课时专业的《工程制图》课程，要完成传统的课程教学内容已不可能，为此，要根据相关专业人才培养方案要求，侧重于掌握工程图的绘制原理和方法，能够看得懂相关专业中等复杂程度的工程图。表1是80课时的教学内容及课时安排，代表了大多数机类专业的《工程制图》课程的教学安排，机类专业一般都有《计算机绘图》课程作为它们的后续课程。表2是64课时的教学内容及课时安排，代表了少课时近机类专业的《工程制图》课程的教学安排。
比较多课时和少课时课程教学计划可知，在教学内容有减有增的同时，课时做了较大的减少。课时的减少，不仅是简单的压缩内容，确定课程的重点更为重要。对于一些理论性强、耗学时较多的内容，该删的坚决删掉，该简单介绍的简单介绍，要有侧重点，不能面面俱到。例如，对直线、平面的投影特性进行略讲，对换面法删除不讲，对轴测图课堂不讲要求自学。对一些实际应用中可能会遇到的问题，例如，对零件图的识读特别是技术要求要重点讲，在零件图和装配图中增加实际零件和装配体的结构、功用等的相关知识。
3课程教学方法和手段改革
3.1优化课堂结构改变以教师为中心的单一传授知识的教学观，变灌输式教学为启发式教学，变教学生学为教学生会学。将单一的课堂教学扩大到课堂教学、学生自学、讨论实践等多种形式，形成开放式的教学模式。例如，直线、平面的投影，可以引导学生课堂参与；创意构型设计，可以给学生的想象力插上翅膀，启发学生开动脑筋去发现问题，进而去分析问题，最终解决问题；机件表达方案的确定，可以让学生自己去比较，选出最合理表达方案。通过这些启发式、互动式、讨论式教学方法，引导学生进行交互式讨论，让学生积极参与到教学中来，提高了学生的学习兴趣和热情，扩展了学生的思维。
3.2采用多媒体教学为主，多种形式相结合的教学手段多媒体教学的使用，在增加课堂知识量和信息的同时，改变传统教学中的凭空想象，直观性比较好，充分激发学生学习的主观能动性。但是任何先进的教学手段都不能完全代替教师的教学活动，尤其在制图课程中，学生正是通过观察、模仿、学习教师在课堂上的作图过程来掌握绘图技能的。工程制图的教与学是以图为中心，而作图步骤是作图的关键。因此，在使用多媒体教学的同时，应以传统教学方法———粉笔加黑板为主，便于学生看清作图步骤，理解作图过程。
3.3利用计算机绘图软件辅助教学《工程制图》课程作为专业基础课，往往安排的都是大教室的合堂课。在多年的教学中，我们总结出一套合理的利用计算机绘图软件辅助教学的教学方法。以幕布为黑板，以鼠标为粉笔，通过二维计算机绘图软件，在幕布上画出一条条的图线。完成视图的投影对正、尺寸标注等等。通过三维计算机绘图软件，在幕布上演示零件的三维形状、投影视图、部件的拆卸装配动画。增加学生对形体的直观认识，帮助他们想象空间立体。两种计算机绘图软件的交叉使用，也带动了学生的学习计算机绘图软件的兴趣。一般课程教学中使用的CAI课件的设计比较庞大，许多动画自动演示不能人工控制。《工程制图》教学中，使用普通的PPT课件和计算机绘图软件完全可以取代CAI课件，更加灵活，随讲随画，并且教学效果更理想。
3.4加强课堂练习《工程制图》是一门实践性很强的课程，课时再少，也不能少了学生动手能力的锻炼，不能取消学生的课堂实践环节。多媒体教学的使用，大量的动态演示能帮助学生理理，但多媒体课件教学速度快、内容多，学生接受能力参差不齐，使得相当一部分学生消化不良，上课听得懂却不会做习题，即使会做题，也不清楚做的是否正确。在课堂教学中，可要求学生用较短的时间做一些有针对性的练习，重在分析作图原理和技巧，以促使学生集中精力，勤于思考，同时教师也可以从中发现教学中不足，以便及时调整教学安排。
4课程考核手段的改革
课程教学培养目标、课程教学内容以及教学方法和手段的改革，都离不开对教学对象的评价。考核仍是评价的重要环节和检验学科知识教学效果的重要方法。因此，有必要积极探索多样化的考核方式和方法。变单一卷面考核为多元考核体系，形成多层次、多元化的考核模式，将卷面考核与实际的构型能力、视图表达能力等方面综合考评。如增设了草图绘制实际操作技能考试。改变“一卷定案”的做法，采用卷面成绩、平时作业成绩、创意构型大作业成绩、草图绘制成绩结合，全面评定学生课程总成绩。促进学生动手能力的培养，重点考核学生运用知识、分析问题、解决问题的能力。
5结论
新形式下，应用型高等院校本科近机类少课时《工程制图》课程面临着教学内容的不断丰富与教学课时相应减少之间的矛盾，课程改革势在必行。我们图学教师必须转变教育思想，更新教育观念，本着为专业服务的指导思想，工程图学课程的内容和体系顺应相关的近机类专业课程体系的人才培养方案改革和发展，合理安排课程内容和进度，采用优化课堂结构、多媒体教学、计算机绘图软件辅助教学、加强课堂练习等多种教学方法和手段，使少课时工程制图教学中学时少与教学内容多的矛盾得以有效解决，培养合格的、掌握“工程语言”的人才。
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人文素质下高职院校语文教学改革

人文素质下高职院校语文教学改革

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高职院校要把语文教学摆在提升学生人文素质的重要位置来抓，唯有夯实学生人文素质基石，才能真正促进学生全面发展。语文教学效果的关键在于语文教师，语文教师的能力与水平直接影响着学生对于语文课程的兴趣与*。

摘要： 文章分析了高职院校大学语文教学的现状与问题，指出高职院校大学语文教学的突出重要性，提出了高职院校大学语文教学改革的策略，即切实提高语文教师执教能力与水平，积极推进语文教学模式改革，创新语文教学评价机制。

关键词：高职院校;大学语文;教学现状;改革策略

当前，我国正加快发展现代职业教育，积极推进职业教育转型发展，为产业转型发展培养生产和服务第一线的高素质技术技能人才。为切实提升学生的实际操作能力，各高职院校和各专业老师都使出浑身解数，竭尽全力培养学生的专业技能操作水平，让学生成为企业或社会急需的“准员工”，以达到提高学生就业率的办学目标。因此，高职院校语文教学被大幅度削减，少数高职院校甚至以专业课程教学不够而干脆取消大学语文课。这对于学生全面发展是极其不利的。

一、高职院校语文教学现状与问题

1.语文课程边缘化。在专业人才培养方案的制定过程中，绝大多数高职院校过多地强调技能水平的培养与养成，而轻视人文素质的养成教育，这是一种急功近利的教育观念，不利于学生的全面发展。高等职业教育是高等教育的重要组成部分，而高等教育的终极目的就是促进人的全面发展。高职教育中语文课程边缘化成为一种普遍现象时，人文素质教育被轻视也已成为一种必然，学生功利思想会扭曲人的个性品质。

2.知识传授模式化。因过于注重学生实际操作技能水平的培养，大多数高职院校积极推进课程模式改革，普遍探索推进“工学结合”教学模式改革，使教、学、做有机统一。大学语文课程教学大多还是沿袭传统的讲授式教学模式，过多地注重知识的传授，没有结合高职院校学生语文知识薄弱的实际创新教学方式，导致语文教学课堂沉闷，互动交流不够，教学效果不明显。

3.学生接受情绪化。受技能至上思想的影响，大多数高职院校学生错误地认为只要把专业学好就行，对于提升个人素质的语文教学却不以为然，有的学生甚至认为学了十几年的语文，到大学还要学语文，心理极不情愿，即使是走进语文课堂，也是迫于“学分”的压力，带着情绪学习，学生就会在内心深处产生抵触情绪，不利于语文知识传播，无法实现知行合一，更不能陶冶学生的性情。

二、高职院校语文教学的突出重要性

1.语文教学是提升学生人文素质的重要途径。陶行知先生曾说：“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”这道出了教育的真谛。高等职业教育作为高等教育的一种类型，其主要目的是培养生产和服务第一线的高素质技术技能人才。“高素质”是高等职业教育人才培养的首要前提，教育部制定的《职业院校管理水平提升行动计划(2015-2018年)》，明确指出“职业院校要坚持立德树人”。高职教育无论怎样强调技能的重要性，它首先必须回归教育的本性，就是促进学生全面发展。语文教学通过经典作品的赏析和观点的争鸣，循序渐进地提升学生的人文素质。人文素质的养成不是一朝一夕的功夫所能见效的，而在于长时间的耳提面命。因此，对于文化素质相对较薄弱的高职院校学生来说，应该尤其重视语文教学，补齐文化素质薄弱的短板，才能真正成为全面发展的高素质技能型人才。

2.语文教学是培养学生高尚情感的重要举措。马尔库塞在《单向度的人》中指出技术控制了人。当技术控制了人的时候，人就是单向度的、机械的。高等职业教育注重技术技能水平的培养，但不能唯技能论英雄。高职院校的学生是充满情感和想像力的生命个体，在社会责任与个人理想中交融成长成为“社会人”。语文教学的目标就是要让学生爱憎分明，具有高尚的道德情操。因此，我们要充分利用大学语文教材中经典作家作品，引领学生进行审美鉴赏，在审美鉴赏中形成良好的道德品质和高尚的情感。

3.语文教学是完善健康人格的重要抓手。高等职业教育阶段，正是学生健康人格成型的关键时期，受高考失利阴影的影响，高职院校的学生普遍存在一种自卑感，少数学生甚至存在“做一天和尚撞一天钟”混世思想，不思进取，对前途丧失信心，甚而至于吸烟、醉酒、网游、消极娱乐。健康人格的构建关键在于让学生重拾信心，看到发展前景。语文教学从某种意义上说就是一种健康人格教育，通过对中今中外典型人物的分析，吸取成功者的智慧，吸收失败者的经验，引导学生树立远大理想，指引学生为实现“个人梦”和“中国梦”而发奋学习。

三、高职院校语文教学改革的策略

1.切实提高语文教师执教能力与水平。语文教学效果的关键在于语文教师，语文教师的能力与水平直接影响着学生对于语文课程的兴趣与*。高职院校语文教师随着语文课程的边缘化而边缘化，在职业院校人才培养中成为了敲边鼓的角色。要切实提升语文教学效果，首先要充分调动语文教师的'积极性与主动性，全面提升语文教师的执教能力与水平。一是要强化语文教师培训，要像专业教师一样每年安排一定数量的教师进修培训，及时更新语文知识和教学方法。二是要打造语文教学团队，团队协作能使语文教学资源最优化，要充分发挥语文教研室功能，组织语文教师集体备课，集体听课、评课，制定适合学生实际的语文教学计划。

2.积极推进语文教学模式改革。传统的语文教学模式是教师主导的灌输式教学，这种教学模式因循守旧，与中小学语文教学无异，课堂沉闷泛味，无法激发学生的学习热情与兴趣，也就无法实现学生人文素质提升的目标。因此，大学语文教师要加快推进语文教学模式改革，增强语文教学的新意。一是要改革课堂教学模式，要真正把课堂交给学生，让学生在交流讨论中增长知识，领悟人生哲理和情感真谛。二是要创新教学形式，充分利用新媒介手段，延伸课堂，可以开创微信课堂，课后与学生讨论问题。三是要突破教材，不受教材拘泥，大胆选取地域内典型人物作为交流讲授对象，引导学生感悟地域文化精神，培养学生独特的人格品性。

3.创新语文教学评价机制。当前，大多数高职院校语文教学评价仍然是传统的平时成绩与期终成绩合成而成，这种评价机制，对于语文教师是没有任何压力的，教好教坏一个样，由教师自己评价学生，教师既是运动员，又是裁判员，这种评价机制不利于调动教师积极性与主动性。因此，要实行教考分离，语文教研室要建立科学的试题库，真正实现教考分离，增加教与学的压力，促进教师与学生形成合力，全面提升语文教学效果，进而提升学生的人文素质。大学语文是高职院校人才培养的重要基础，如果不夯实基础，盲目地唯技能至上，那么就会背离高等职业教育人才培养规律。高职院校要把语文教学摆在提升学生人文素质的重要位置来抓，唯有夯实学生人文素质基石，才能真正促进学生全面发展，培养没有缺陷的高素质技术技能人才，服务经济社会发展。

附：人文素质教育心得体会

通过听了杨教授的素质教育专题讲座后，使我深深体会到，实施素质教育是时代的呼唤，是社会发展的需要，因此，我们要改变教育观念，教育要面向全体学生，让每一个学生在各自的基础上全面提高。张教授说：“道德素质是首要任务。”从中使我回顾到在这学期所做的工作也参与其中。主要开展了对学生行为习惯的教育。下面谈谈自己在工作中的一点做法。

一、言传身教，做好榜样

教师的一举一动，一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用正如张教授在讲座中提到身教胜于言教，要求学生做到的教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观，他的品德，他的行为，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全球学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待。有同情心和责任感，尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。学生见具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模仿的作用。记得这次刚好教室扇完灰，教室里乱七八糟，不知道从何下手。我二话没说，走进了教室，拿起扫把，带头扫起来，行动是无声的语言，不需要任何鼓动行的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，都自觉地拿起扫把，有的摆桌、椅，有的拿起抹布擦玻璃、擦窗台、擦桌子等，经过师生的一番努力下，很快把班里的卫生搞得干干净净。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率，如教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为;教育学生不怕脏，不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，得不到满意的效果。

二、文明、礼貌教育

由于学生年纪小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强，如果学生养成了讲文明讲礼貌的良好习惯，对他们的学习和生活具有十分重要的意义，将会使他们终身受益，因此，根据学生的年龄特点进行教育。利于真人真事的讲述，班会课中的演练，潜移默化地对学生进行教育，如：有的学生扮演老师、或者叔叔、阿姨，有的扮演学生，见到老师叔叔时阿姨怎样做，怎样说。表演做完后还进行评价，他们表演得怎样，让学生真正懂得这样才是文明、有礼。除了待人有礼外，还要让学生使用礼貌用语。首先让他们明确哪些是礼貌用语，应该怎样使用，也通过表演让他们亲身体验。如向别人提要球时要说声“请”。不小心碰到了别人要说“对不起”;得到别人的帮助时说声“谢谢”。

三、卫生习惯的培养

卫生习惯的培养不是一朝一夕的，要经过长期的不懈的教育。开课初，不论是个人卫生还是班级卫生都是搞不好，今天搞好了，明天又糟了。怎么办?他们毕竟都是年纪小，有关环保、卫生的意识非常薄弱，从何入手呢?就手、足、口病毒入手，首先让他们观察有关发病的起源，和预防的措施等，让他们知道要讲卫生，从个人卫生做起，教育孩子注意个人卫生，头发长了就要理发，指甲长了就要剪，手和衣服脏了就要洗干净。吃饭前要先洗手等。环境卫生也怎样开展才有收获呢?我就通过实例进行教育如：我们现在的学校美不美?美在哪里?很多学生都争着说出了很多美的地方，确实我们的学校。焕然一新，既然我们的校园这么美，如果有人把纸屑、垃圾扔在地上，那学校还美吗?我们应该怎样做?学生就争着说出自己怎样做，还通过表演加深认识。经过努力，大部分学生都能做好卫生的保洁工作，自觉把桌椅摆整齐，不乱写乱画。

除了以上所做的教育工作，还做好了学生的课前准备和课间教育工作。但还存在着不足，如有个别学生的个人的卫生保洁不够，课间还有个别学生追逐的现象，课前准备还不够好等，有待今后继续完善和改进。

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青岛西海岸新区音乐学校和高职那个好

青岛西海岸新区音乐学校好。
1、师资力量：青岛西海岸新区音乐学校现有教职工156人，其中教师研究生学历52人，本科学历97人，学历达标率百分之百；高级教师7名，一级教师33名；40人获区级及以上荣誉称号。胶南高职拥有正式在编教职工230余名，其中专任教师152名，本科学历以上的教师达百分之八十，中高级职称教师70人，市级骨干教师40人，青岛市级优秀专业人才8人。
2、学校设施：青岛西海岸新区音乐学校占地面积约8.8万平方米，建筑面积近5.6万平方米，有文化课教室35间、专业教室62间、实训室48间、宿舍床位1302个。学校建有400米标准环型跑道的田径场一个、室内体育馆一个和可容纳620人的小剧场一座。胶南高职有一流的专业实训室设备齐全，具备与高职教育和技能训练相配套的电焊实习车间、汽车修理车间、数控车床、形体训练室、多媒体教室、体育训练室、画室、数码钢琴室、微机室、电工实验室、电力拖动实验室等22个功能室。
3、两个学校相比，青岛西海岸新区音乐学校的师资力量、学校设施都更好。

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