如何教职高的学生

最近经常有小伙伴私信询问如何教职高的学生相关的问题，今天，好上学小编整理了以下内容，希望可以对大家有所帮助。

本文目录一览：

• 1、中职学校学生职业指导的方法与内容
• 2、如何教职高的学生
• 3、如何提高中职计算机教师自身专业技能

中职学校学生职业指导的方法与内容

中职学校学生职业指导的方法与内容

论文关键词：中职学校　职业　现状　任务　方法

论文摘要： 中职学校学生职业指导工作目前处于一种朦胧状态，学生对就业形势认识不清，给自己客观定位不准，不能够顺利就业。加强中职学校职业指导工作，逐步建立完善的中职学校学生职业指导体系，使学校成为学生职业指导和职业技能培养的有机结合体，促进学生充分、顺利的就业。

一、学校职业指导的现状

随着体制改革的深入，教育逐步走入化，中职学校的办学方向也发生根本的变化。办学规模逐步扩大，毕业生就业全部面向市场，双向选择。学生生源质量素质也发生了根本性变化，初中毕业成绩优秀者纷纷进入普高准备升入大学，而且普高几乎不设门槛，成绩较差或家庭条件困难者才会选择中职学校。学生只要初中毕业证，便可以免试入学。

学校与就业指导，学校专业走向与发展等核心问题是我们面对的新课题，它关系着学生是否顺利完成就业，应该引起关注和重视。中职学校职业指导的现状突出表现在:

①职业指导仅局限于毕业前夕。学校一般仅在毕业班级开设就业指导课，把职业教育贯穿全学于整个阶段的少;

②应试指导普遍存在。在过去应试教育中，学生和老师把教和学的重点只放在考试和获取高分以追求高的升学率上。在学生就业指导过程中也相应的变职业指导为单一的“应试指导“，即“应付面试”的指导。

③权宜之计顾此失彼。毕业生的就业率的高低直接制约着学校的发展。己成为衡量学校专业设置，教学质量，学生质量和学校公信度的一个重要指标。为此，一些热门专业的开设己成为学校的首选，而并非从本校的实际出发，只是迎合家长和企业的。

④职业指导人员与职业指导的要求不相适应。现学校职业指导仅局限于为就业服务性质上的内容，帮助学生搜集准备有关就业的资料证件，简单的面试技巧辅导，就业信息的搜集，如何填写登记表，写就业求职书等内容。缺乏职业、职业意识、职业能力、职业兴趣、自我能力等方面的辅导。使学生不具备有的创业意识和潜意识职业生涯设计观念。

二、学校职业指导的任务、内容及方法

学校开设职业指导课的目的就是要通过正确的职业指导，帮助学生树立良好的职业道德观念，培养较高的职业素质和专业技能，掌握适当的求职方法与技巧，准确搜集各方面的就业信息，客观剖析自我，认识自我，增强就业能力，能充分、顺利的实现就业。

1.加强职业指导的师资队伍建设，优化资源，广揽职业指导人才

职业指导与学校的学生教育工作有着密切的联系，是适应从应试教育转向素质教育，沟通学校与，职业准备与未来就业的.桥梁，也是学校教学内容的有机部分。在学校教育中融入职业指导内容，一方面可以帮助学生确立正确的职业观，培养学生爱业、敬业、勇于奉献的良好职业道德，树立以集体主义为原则，以为人民服务为目的崇高，的职业理想。另一方面帮助学生了解自己，正确地进行自我评价，了解社会需求，从而明确学习目的，增强学习动力。因此，要提高职业指导的工作质量，必须加强专职教师队伍建设。

2.完善职业指导机制，促进合理健康运行

学校教育作为一种专门的社会机构，有明确的目的，能够按照社会整体发展要求，有选择地传递价值观念和职业意识，对学生进行职业秘一职业意识和职业行为的教育，将职业指导工作纳入系统的教学，并根据职业指导工作的具体目标和任务，有针对性的开设职业指导课程。要完成这一系列的各项工作，就必须要加强领导对职业指导工作的高度重视，设立相应的机构，投入适当的经费，配备必要的设施，指导实施职业指导工作。

①学校应成立专业设置指导委员会。学校专业设置委员会应邀聘企事业单位的有关负责人参加。主要任务是密切注视社会劳动力市场的变化，大量搜集市场信息，紧贴市场需求，在发挥学校办学优势的前提下，及时调整专业结构，拟定教学目标，制定教学规划，把握学校发展的整体方向。

②成立职业服务中心。职业指导的任务就是根据职业技术学校的培养目标，引导学生树立正确的职业理想和职业观念，全面提高学生职业素质和职业能力，为学生根据需要及其身心特点顺利就业、创业和升学提供必要的指导和帮助，使其在适应社会、融入社会的同时得到发展。，职业指导重在育人，教育应是第一位的。要对学生进行正确的职业指导，学校应成立专门职业指导服务中心，并配备职业指导教师。在学生进入学校的第一天起，根据其所自选的专业，潜意识的进行职业指导，让其明确各行业对从业人员的职业素质、专业技能等方面的要求，帮助设计自己的职业生涯。

③成立专业技能培训指导小组(第二课堂指导小组)。专业技能培训指导小组根据各专业课程设置的要求，按教学计划的目标开展职业技能培训，联系学校的基本情况，结合学生实际，确定培训内容、培训时间、培训方式，并定期督促检查。通过丰富多彩的第二课堂活动的开展，使学生在活动中锻炼自己的能力，培养自己的职业兴趣爱好，从而提高综合素质，促进顺利就业。

3.职业指导教育分三个阶段完成

学校的指导工作应贯穿学生从入校到毕业的全过程之中，主要通过入门教育、综合教育、就业教育三个阶段来完成。

①入门教育，学校职业指导的基础阶段。主要是针对低年级学生而言，一年级新生进入学校，要极力引导学生尽快完成从接受到接受职业教育的角色转换，通过学校各个专业的目录简介、设置要求、笺展方向，结合自己特点，选择专门化的方向和学习内容，为自己即将开始的职业生涯做好具体而实在的准备。让学生明确进入学校的某一专业，就意味着进入了为终身不断接受定向教育奠定基础的阶段，这是人生道路上的重大变化，是一个里程碑，要帮助学生了解就业机制，了解社会，了解自己，让他们珍惜校园生活，挖掘潜力，完善自我，设计未来，主动适应即将从事的职业，适应即将开始的职业生涯。

②综合教育，即素质培养与职业能力的教育，这是学校职业指导的关键阶段。学校的职业指导与素质教育，职业能力的培养应该有机的结合在一起，同步运行，职业指导在各阶段的任务是对学生提高自身素质的综合职业能力进行指导。在入门教育的基础上，引导学生将初步形成的理念，落实到日常学习和生活中，引导学生主动提高自己的思想素质、素质、素质，身体素质和专业素质，主动提高适应社会的能力，职业应变的能力，继续学习的能力，创新和实践的能力，引导学生强化职业理想，并以此形成持久稳定的奋发向上的动力。

③就业教育，学校职业指导完成的阶段。在毕业年级针对学生即将进入社会，拾遗补缺地进行以就业为重点的教育，这是学校职业指导的主要部分。要引导学生正确分析就业形势，搜集需求信息，掌握技巧，了解创业的途径;引导学生以积极的态度对待即将开始的职业生活，让学生对自己的未来充满信心，迈好职业生涯的第一步。

4.职业指导的方法

科学有效的方法是职业指导的灵魂，方法的好坏直接影响到就业的成效。职业指导从形式上可以分为个人指导法和集体指导法。

(一)对个人的职业指导方法

(1)面谈法

面谈是交流思想、沟息的主要形式，方法简单、直接灵活，且极容易拉近师生间的距离，让学生产生亲近感，产生情感上的共鸣，容易让学生接受老师指导意见。运用好面谈的技巧是在职业指导中工作水平如何的一个标志。

①善于启发。在面谈过程中，在了解学生的真实情况和意向后，要以亲切的态度给予启发，如果学生心理存在矛盾，对个别问题存在不同的看法，要因势利导、循循善诱，使谈话有利于了解情况和解决矛盾。

②创设有利于沟通的。要设身处地、态度真诚，亲切，给学生以信任感，依赖感，让学生有暖融融的感觉。

(2)个案指导法

针对学生的不同情况实施不同的方法，不能简单化，一刀切，一个模式套用所有的人。如有些学生性格比较内向，不善言词。中应提供机会，让其在大众场所上多讲话，多发言，在课堂内多提问。有意识的分派具体事情，迫使他去与单位和个人打交道，增强其社交歌力。如有些学生性情懦弱胆小，只顾自己埋头办事，不管旁人何作何为。教育中，应鼓励其增强自信心，消除自卑感，想办法让他第一次能勇敢的走上讲台，哪怕是短暂的停留也算成功，第二次能在讲台上发表自己的见解，第三次让他组织一个团体的活动，层层引进，必将收到良好的效果。如有学生家庭条件优越，又是独生子女，在家中是百依百顺，没有经受任何的打击与挫折。教育中提倡接受挫折教育，让其在失败面前记住教训，找出差距，然后重新做起，而不是失败后一味地埋怨别人或者一跟不起，或者破罐子破摔。

总之，在处生的具体问题时要区别对待，具体问题具体分析是科学指导方法的灵魂。

(3)协助调整法

通过职业指导能否顺利就业，除按要求掌握职业技能外，还与自己的期望值有密切的联系，它直接影响就业的成功率。教育中要帮助学生全面客观的认识自己，不要过低的看待自己，也不要过高的期待自己，及时调整求职的期望值，更新就业观念，合理选择适合的职业。

(4)追踪法

对一些实施个案指导，调整期望值的学生就业后进行跟踪调查尤为重要，一则不因他们走出校门而与学校失去联系，失去关怀和温暖，二则了解他们状态及时加以指导，做好稳定工作，三则可以帮助自己工作，积累经验，便于更好的提高职业指导工作。

(二)对集体的职业指导方法

学校的职业指导与职业介绍所的职业指导存在较大的差别，职业指导的对象是学生，面广、人多，不可能做到面面俱到，人人单独辅导。

①开展多种形式的讨论会，针对问题及时引导，激发同学们的兴趣。平时同学们经常提出各种问题，如毕业后自己学习的专业派不上用场怎么办?为什么用人单位要限制性别、高矮?我现在学习的电算专业，但我更喜欢应用，可以报考计算机的对口升学吗?针对同学提出的各种各样的问题，分别进行归类，分班级，分时间展开讨论，及时地加以引导。指出:“双向选择“就是本着务实的精神，对自己的兴趣爱好、性格、气质、特长等方面的情况，再针对用人位的招聘条件，两方面结合起来，选择自己胜任的工作，一次择业多次择业，如若是自己的爱好广泛，又有多方面的技能，那么求职就多了一条路。

②让学生走向，了解社会对人才的需求，以此激发同学们更加力的学习。

为了帮助学生培养实际动手能力，学校在教学过程中实行模拟教的方法，让学生先参加校内的模拟训练，再让学生走向社会，体验职业生活，对学生具有很大的激励作用。化是我校的主要专业，学校设有会计模拟实验室，学生在掌握理论基础知识以后，到实验室亲自操作，如票据的填写、审核、报批、记帐、过帐、扎帐、转开支票、建立帐户等一系列过程，学生实际动手操作能力完全能胜任各单位工作。如会计兴趣小组的高薇、张平富同学运用所学的知识，利用2003年寒假28天时间就顺利完鼎城区电业局2003年电网改造的经营帐目的整改，受到领导的高度赞杨，并且每人获得1200元的奖励。学生通过社会实践，既培养了自己的能力，又造福于社会，一举两得。

③模拟场景演示

模拟场景训练是最受学生欢迎的一种活动，学生兴趣浓，参与率高，印象深刻。如我校兴趣小组曾举办一次英语模拟招聘会，职位为公司的英语，模拟场景中精心设计的问题有:怎样着装去与主试者面?如何给主试者打招呼?怎么作好自我简介?在双方交谈时，主试者有接听*或因事短暂停顿，被试者怎么办?面试时究竟是站着坚着的好?面试中怎样回答提问，是直率还是委婉?面试结束后与主试者握手吗?在演示中，同学们个个跃跃欲试，分别表演不同的角色，生灵活现，在愉快的欢笑中掌握面试的各种基本手法。

④报告会

采用报告会进行职业指导也是常用的方法，如聘用企业的人事部长，公司的经理作社会人才需求形势的报告，或请己经就业的又取得成就的毕业生讲自己的就业或创业的经验体会，就采用报告会的方式。

职业指导的途径很多，方式与方法也是多种多样，究竟怎样更好的围绕使学生能充分、顺利的就业来进行职业指导，还有待于进一步进益的探索。

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如何教职高的学生

一、明确认识职高生的特点
众所周知，职高学校的学生是比较难管的，很多教师在学生管理的问题上十分头疼。职高生往往综合素质较低，学习目标不明确，学习习惯比较差，缺乏高远的理想和追求，组织性和纪律性不强。他们十分好动，缺乏公共道德与 社会责任感 ，是非观念不强，打架、逃课上网、夜不归宿的现象屡见不鲜。此外，他们做事情缺乏毅力，自控能力差，容易出现厌学情绪。中职学生的法律意识相对淡薄，青春期的逆反现象成为他们普遍存在的问题。他们容易以自我为中心，发生矛盾时不能保持冷静，动辄打架，严重的甚至酿成人员伤亡，造成严重后果。
上述种种情况都加大了任课教师和班主任的工作难度。很多教师在教育教学工作中尽职尽责，但教育效果却不尽如人意。但是职高生的难管，除了学生本身的原因外，和教师的思想观念、教育方法不无关系。职高教师在教育管理学生时，首先需要扭转“中职生是差生”的观念偏差，不要戴着有色眼镜去看待他们。中职生虽然好动，缺乏*力，但是他们思维活跃，动手能力强。中职学生的潜能和普通学校的学生没有什么差别，教师应该看到他们的闪光点，注意开发学生多方面的潜能，所谓的“差生”就能发展得很好。
二、真诚关爱学生
所有的沟通必须融入对学生深深的爱。爱，是教育的润滑剂，是搭建良好师生关系的桥梁。中职学生不是三岁小儿，不是教师说一句“我所做的一切都是为你好”便会感动得痛哭流涕，痛改前非。他们会不断地犯错误，需要持续的敦促和教育，这些都考验着教师的耐心。富有个性的学生是否能心甘情愿地接受教师的教导，师生情感的融洽度起着至关重要的作用。教师要尊重学生的心灵和人格，关心学生的学习、生活和成长。精诚所至，金石为开。教师只有具有真心才能引起学生心灵的震撼，才能与学生在思想上产生共鸣。在与学生谈心时，年长的教师要把学生看成自己的孩子，以长者的角度给予关怀；青年教师与学生年龄接近，更容易找到共同话题，可以做他们的知心朋友。只要态度诚恳，以理服人，以情感人，学生终能体会到教师的赤诚之心。此外，教师要学会欣赏学生，给学生以信心。教师的赞扬和赏识能有效地激发学生的潜能，因此教师应以欣赏的眼光看待自己的学生，充分开展“赏识教育”。
需要注意的是，真诚并不是随意宣泄情绪，教师要理性、恰如其分地表达情感，以免学生误会或受到心灵的伤害。教师通过发自真心的关怀，让学生慢慢认识到教师是在关注他们，帮助他们，从而达到良好的沟通效果。
三、掌握科学的沟通方法
1．注意语言技巧
常会遇到这种情况，学生犯了错误，会以种种借口来加以掩饰和搪塞。有的教师不能很好地控制自己的情绪，对学生大发雷霆，严厉训斥。教师的疾言厉色往往会让学生心中不服，生出逆反情绪，腼腆的学生则会感到 自尊心 受到伤害。因此，教师要善于婉转地进行说教。和风细雨式的语言，既表达了自己的看法，体现了身为教师应有的气度和修养，又给学生留有余地，更容易激起学生的反思和悔悟。如果教师说话不注意，甚至用奚落、讽刺的语言当众羞辱学生，则会使师生之间产生隔阂，更为严重的后果是，学生的精神受到了打击，心灵受到了伤害。因此，教师要讲求语言的艺术性，善用温暖的语言来教导学生。
2．建立沟通的常态机制
学生来自不同的家庭，性情和习惯各异。教师往往比较注意那些表现活跃、成绩较好的学生，性格内向腼腆的学生不容易引起教师的关注。针对这种情况，教师需要主动走进他们的内心，定期找他们进行交流和沟通，关心他们的学习、生活和内心世界，帮助他们成长。此外，教师要做好和学生家长的沟通。教师最好每学期都能和家长沟通两到三次。与家长的及时沟通，不但利于把握学生动向，预防学生品德和成绩下滑，还有利于家长多多了解孩子的近况，从而使学校和家庭能够相互配合，共同指导学生的学习和生活。

如何提高中职计算机教师自身专业技能

一、利用多媒体教学
借助多媒体教学设备、设施，可以使教学事半功倍，既方便了教与学的开展，又改善了教学的效果。多媒体教室给计算机专业的教学提供了很好的条件。多媒体汇集了图像、视频、文字、动画等各种功能，集中地向学生展示知识的学习过程，思维清晰，提高了学习效果。教师根据信息技术的教学内容，可以设计相关的课件，通过感性的材料，为学生学习提供服务。在设计相关的课件时，可以找一些和学生的生活、环境、学习、活动等内容相关的素材来*，使多媒体教学内容与学生自身有关，这样可以激发学生学习的兴趣。
二、运用适当的教学方法，激发学生学习兴趣
教师课上运用的教学方法应该符合教材特点和学生特点，并能充分利用现有的教学条件，促进学生顺利高效掌握所授内容。在实际教学过程中，学科不同，学生水平不同，要求教师能够根据具体的情况灵活选择不同的教学方法。比如：当学生对教学内容了解不多、学习不够主动积极时，教师要善于提出有趣味性的问题，激发学生的学习兴趣。当讲到全课关键性问题时，教师要通过一定方式引导全班学生集中精力，全神贯注，力求使每个学生都积极思考问题。如果有些问题学生难以理解，教师就要采取通俗形象的语言进行类比分析，辅以生动活泼的直观教学，为学生理解知识创造必要的条件。教师可以发挥学生的创造力，让学生自己动手*贺卡、图画、设计一些表格等；举办全校范围的基础知识和操作技能比赛国，激发学生的学习兴趣。学生学习的兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。
三、创建和谐的教学氛围，保持良好的学习情趣
和谐的教学氛围是提高教学质量的保障。我们不难发现，教学氛围和谐的课堂上，师生之间配合默契，教学活动开展顺利，教学效率高；反之，当教学氛围出现不和谐的音符时，课堂教学显得僵硬、死板。教师教得不顺心，学生学得不开心，师生之间的关系都非常被动，导致教学事倍功半。创建和谐的教学氛围，师生关系是关键。经常有教师抱怨“现在的学生都不好教，不敢惹”。由于中职生是从初中考上来的，年龄还比较小，正处于青春年少的阶段，自我意识较强，思维活跃，他们有自己独特的个性。教师严厉的教育和批评，让学生的叛逆心理加重，从心底不接受教师的说法。因此，教师要认真反思自己的教学方式是否符合青少年的心理，如何才能被他们接受，赢得学生的爱戴和尊重。只有把师生关系处理好了，师生之间友好相处，增进彼此的理解和沟通，才能达到教学相长，形成和谐的教学氛围。
四、书本理论与实践相结合
理论是实践的基础，而实践是理论的升华，两者密不可分。作为中职教师，理论和实践应一起抓。在学生掌握一定的理论知识后，就应当让他们去实践，检验自己的能力。有的学生在课上觉得什么都懂，可一上机就错误百出。有的学生课上听得如坠云雾，可一上机，就有种“拨开云雾见青天”的感觉。例如：在上文字处理软件Word时，讲到“首字下沉”“图文混排”“设置页眉、页脚”等时，学生听得目瞪口呆，但学生经过自己上机操作，便觉得豁然开朗。计算机是注重实践的学科，如果教师只是讲理论，学生即便记住了，仍然不会应用。因此，要理论联系实践，才能学以致用。教师要合理安排理论和上机的比例，在讲完书本知识后，让学生多上机操作，培养学生的操作能力，使学生加深对知识的理解。
五、提高教师的素质
教师素质的高低，决定着对学生实施各项管理及素质教育的好坏。所以，有效地提高教师素质是走内涵发展的关键。21世纪所需要的教师素质，既包括高水平的思想政治素质、敬岗爱业的职业道德，也要求教师通过不断地学习和接受培训，充实和更新知识，提高专业水平和能力，成为教书育人的专家和从事教育教学研究的高级人才。现代科学的突飞猛进为教育的发展和质量提高创造了极为有利的条件。同时，也为未来的教师提出了新的挑战。互联网的开通、多媒体的应用、现代远程教育网络的构建等都意味着学生的学习不再局限于课堂上，不再局限于学校，也不再仅仅通过教师和书本，而是通过多种渠道、多种形式来获得知识。这也意味着在学习的过程中，学生的主体地位更加突出，而教师的地位变为向导。中职计算机教师不仅要作为知识的传授者去开发学生的智能，而且要更多地致力于发现和开发学生身上的潜在创造性品质，激励并促进学生在道德、情感、判断能力和审美能力等方面的全面发展。
总之，中职学校教育有其自身的特殊性，需要教师不断地探索和创新，摸索出自己的教学之路，培养学生掌握专业技能，提高实践能力，让他们能够获得全面的发展，使他们走出校门后，能够适应工作环境，学以致用。

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