厦门市大同中学 厦门市大同中学的办学理念

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厦门大同中学是市直属吗

是。
厦门市大同中学（厦门四中）位于风景秀丽的万石植物园山麓，是一所历史悠久。校风严谨。文化底蕴深厚的名校。学校创办于1925年，是厦门市最早开办的三所中学之一。在90年的办学历程中，经过一代代“大同人”的锐意进取。奋力拼搏，学校不断发展壮大，不仅孕育并诞生了南靖一中。省化工学校。省电子职业学校，而且还为社会培养了卢嘉锡（院士）。陈运泰（院士）。詹文龙（院士）。童大林。陈佐洱。郭跃华等一大批优秀人才。

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厦门市厦门大同中学高中部地址：厦门市 思明区 兴华路2号。

社会贤达所发起，于1924年创办。主要创办人黄廷元为同盟会会员、爱国华侨、企业家。开办初期，暂借宝善小学为校舍，聘杨景文为首任校长。校名源出于《礼记·大同篇》，蕴含 孙中山 所倡导的" 世界大同 "之理想。

以"发扬踔厉，振我民族"为办学宗旨，以"诚信勤朴"为校训(后改为"励勤毅诚")。1925年7月，学校由市府正式批准立案，是厦门市最早开办的中学之一。在最早的一批学生中出了后来任 全国人大常委会副委员长 、全国政协副主席及中国科学院院长的卢嘉锡和全国政协常委、香港著名金融家、企业家黄克立。

厦门大同中学的高中部校风怎么样?

厦门市大同中学（厦门四中）位于风景秀丽的万石植物园山麓，是一所历史悠久、校风严谨、文化底蕴深厚的名校 。

学校创办于1925年，是厦门市最早开办的三所中学之一。在90年的办学历程中，经过一代代“大同人”的锐意进取、奋力拼搏，学校不断发展壮大，不仅孕育并诞生了南靖一中、省化工学校、省电子职业学校。

老师对待学生认真教学，很关注学生的成长，学校校风学风都很好，最重要的是学生们都很互相敬爱，对老师尊重，对学习认真。

校园环境优美、清丽怡人，教育教学设备齐全、配置一流。格局新颖的教学楼巍然屹立，新建学生公寓雄伟壮观，师生食堂宽敞洁净。实验室、图书室、微机室、多媒体教室、校医室、浴室及音体美专用场地等现代化教育设施一应俱全。

大同中学与位于厦门东部海滨的前埔中学进行整合，并按照“一校两区”的模式进行管理。两校的整合，实现了两校区的优势互补、资源共享，不仅满足了人民群众对厦门东部优质教育的需求，而且为大同中学的发展带来了前所未有的机遇。

以上内容参考： 百度百科--厦门市大同中学

厦门市大同中学的办学理念

“人人有才，适之而导，人人成才”是新一代大同人总结八十多年来丰富的办学经验并探索新世纪人才培养的迫切需求，同时结合学校整合实际，全面挖掘，深入思考，传承创新，不断提炼，凝铸而成的办学理念。
“人人有才”是我们的学生观。学校教育的核心就是培养学生，因此正确的学生观决定办学的方向。“人人有才”中的“才”指的是学生的才能、潜能。依据加德纳的多元智能理论,人的智能不只是传统意义上的语言和数理逻辑能力,而是一组能力。每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大作用,每种智能没有优劣之分,轻重之分,只有领域不同。由于遗传、个人成长经历和生活背景不同,人与人之间的智能存在着差异性。对大多数人而言,所拥有的单项智能的程度和组合有所不同,各种智能发展也是不均衡的,一个人客观存在强势智能和弱势智能。我们不否定学生个体有这样那样的弱势智能，但我们更看到他们身上的强势智能，更看到强势智能的开发对整体智能结构发展的积极推动作用。
基于这种思想，我们认为在学校是没有绝对的“差生”，有的只是“差异”。每一个人都具有学习的能力与发展的能力，只要善于发现和开发自己的学习潜能，就能有所作为，获得成功，最大限度地实现自我价值，感受生命的积极意义。
基于这种思想的教育，是充分肯定学生能力的教育，激励学生自信、奋进、探索、创造，最大限度地实现自我价值，为其终身发展奠定基础。
基于这种思想的教育才能真正体现以生为本。 “适之而导”，就是研究学生个体潜能与发展潜能，选择最适合他们的方法或途径去引导他们，激发他们正确认识自我，形成自信心，探索学习规律，发挥才干，增长能力，学有所成。
“适之而导”，包括三个层面的意义。 从学校整体角度看，在课程设置、课外活动、社会实践、环境建设等方面，要创造条件让学生的学习生活有着丰富多样的选择，创设供学生个性的发现、发展、展示的丰富多样的途径，满足学生感受成长、追求成功的需要。
要做到“适之而导”，对教师提出了很高的要求。要求教师胸怀宽广、品德高尚、知识广博、与时俱进。爱学生，尊重学生，赏识学生的优点和个性，宽容学生的错误和缺点，相信每一位学生都能成功。动之以情，晓之以理，因材施教，导之有道。有针对性地、创造性地进行教育和教学，使学生乐学、活学、会学，自信、自律、自强与愉悦。
“人人成才”，是我们的办学追求，也是我们的人才观。“人人”是指面向全体，关爱每一位学生，切实地帮助每一位学生成长。这克服传统偏见，体现了教育均衡理念。“人人成才”的“才”是指每一位学生的强势智能得到发现与肯定，潜能不断得到开发与发展，带动整体综合素质的提升，学会学习、学会做事、学会合作、学会生存，为终身发展奠定了基础。每一个学生强势智能发展带动了整体智能结构的综合发展，提升了应对困难的心理素质与其它能力的素质，学生走上社会，就容易在某一行业或某一领域立足立身，创业发展，有所成就，就能够面对不断而来的困难，勇于挑战，不断学习，不断进步，拥有自信的人生。
基于“人人有才”的学生观与“适之而导”的教育实践，“人人成才”就由可能变为必然。学生发现自己长处，形成自信、顽强的品格，具备积极乐观的人生态度、高尚的道德品质和审美情趣，找到合适自己的学习方式，自觉学习，科学学习，顽强学习。在学习中发展，在发展中学习，不断成长为积极乐观的，有理想、有体魄、有办法，会生活、能创造的世纪新人。

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