沁阳永威学校 沁阳永威学校的具体事例

今天，好上学小编为大家带来了沁阳永威学校 沁阳永威学校的具体事例，希望能帮助到广大考生和家长，一起来看看吧！

沁阳永威学校还能办下去吗

沁阳永威学校办不下去了。今年学校招生政策有变，教育部门三令五申，进行了大量宣传，但是沁阳永威学校为了利益、要么为了生源，踩到了政策底限。沁阳永威学校因无法为学生注册学籍，几百名学生无学可上。*对此事件将严肃处理，不仅要处理学校，更要对相关责任人追责，沁阳永威学校将办不下去。

沁阳永威学校的学校简介

校长蔡林森是著名教育家、全国十大明星校长。
学校坚持“没有教不好的学生”的教育理念，坚持“先学后教，当堂训练”教学法，实施“教书育人责任制”，项项工作一流，是河南省教育名片学校，幼儿园是河南省级示范幼儿园，高中部是河南省示范普通高中，先后被确定为沁阳市、焦作市、河南省校长、教师培训基地。学校的教育理念、教学模式已在全国推广。
河南省教育厅、焦作市教育局、沁阳市教育局先后将永威学校确定为校长培训基地、教师培训基地。学校接待了来自北京、上海、天津、重庆、新疆、甘肃、四川、黑龙江、辽宁、内蒙古、河北、海南、山西、山东、贵州、安徽、云南、江苏等28个省、市的来宾60多万人次，很多单位回去推广“先学后教，当堂训练”教学法，效果明显，他们多次来我校考察、研究。山东枣庄市台儿庄区教育局先后在学校举办了五期培训班，新疆农二师八一建设兵团教育局在学校举办了七期培训班，山西澄城、临汾、石楼县教体局、山东聊城东阿县教育局、四川邻水县等地，也多次派教师来我校参观。沁阳市教育局发文件，要求全市学习永威经验，并多次在校举办中小学校长培训班。
《中国教育报》、《人民教育》、《教育时报》等多次报道学校办学经验，蔡林森校长的课改专著《教学革命——蔡林森与先学后教》一书于2010年3月由首都师范大学出版社出版发行，在全国影响很大。学校多次承办全国性的课改研讨会、现场会，推广经验，均获得成功，得到了全国教育专家的高度评价。

沁阳永威学校的具体事例

洋思的崛起是个“神话”。

要解读这个神话，就不能不说这个神话的“领衔主演”--- 蔡林森。

当我们把镜头对准蔡林森的时候，一个朴素而睿智的乡村教育家走进我们的视野。

蔡林森是一本厚重的书。

每读一页，我们都会感到灵魂接受了一次洗礼。

吃苦就是福

蔡林森1942年出生于一个富农家庭，大概50岁以上的人都不难想象，这在极左思潮猖獗的年代，又在贫穷的“革命老区”，他的生活状态将会如何。

家里兄妹6人，他是老大，后来又成了3个孩子的父亲。

那时候，一年四季床上只垫一条草席，1982年前不管是酷暑还是寒冬，进城办事、进修或回家都是步行。

直到如今，站在我们面前的蔡林森，仍然朴实得像一位地道农民（尽管那双炯炯有神的眼睛显示了他的睿智和深邃），真像深秋田野里一株红高粱。

长期在洋思蹲点考察的3位涟水的中学校长动情地告诉记者：“蔡校长住在学生宿舍的六楼上，只有一张床，一只盆、毛巾、脚布都有窟窿了，目前就在我们贫困地区这样的校长也是很难见到的。”

对于这种艰苦的物质生活，蔡林森却是甘之如饴。

据说有的人整天生活在“精神里”，因而具有一种“神性”，可以不为一切的物质的东西所动。

是啊，物欲淡远了，就能饱偿简约给内心带来的平静。

简朴的生活确实已经成了蔡林森情有独钟的生活方式。

不管晚上睡得多晚，每天凌晨3、4点钟他就醒了，然后学校里的大事、小事以及将要接触的每个人都在他大脑屏幕上轮流过一次“电影”。

他5时起身，轻身轻脚洗过脸，即从六楼一层一层地下来查看每一个宿舍（尽管每层都有一位生活老师），再把学校的角角落落巡视一遍。

6点钟他和全校师生一起参加早锻炼。

接着是一天紧张而有序的工作，中午很少休息。

天天如此，几乎没有节假日。

他乐此不疲。

原来他一家人挤在两间小屋子里，1994年借债砌了一座两层小楼（和邻居相比，仍然显得寒碜），也只是石灰墙、水泥地，简朴的桌椅，可说是家徒四壁，别无长物。

蔡林森的老伴刘巧英是一位朴素的农妇，对目前的生活已经很满意了。

“过去家里人口多，婆母死的早，4个妹妹都是我们嫁出去的，自己还有3个孩子，生活才叫苦啊。

那时我和公公两人种6亩多田。

林森整天忙学校的事，难得回家帮一下，只要学校有事，农活再忙丢下就走，公事哪能耽误呢？我只能每晚睡两三个小时---再苦也熬过来了。

现在这个日子还有什么说的呢。”

我们又来到老屋去看望蔡林森的父亲。

80多岁的人了，身材挺结实，至今还能挑百十斤的担子。

他愿意在两间小平房里呆着。

房子极其简陋，堆满了农具杂物，下面高低不平的泥地透着一股凉气。

老人家倒挺自在，笑呵呵地对我们说：“林森的几个弟妹都在城里，苏南、苏北、上海都有，他们都要我去，各家轮流住，可以不回来。

不回来怎么行啊？还是呆在农村好，天天干点活、出点力、流点汗，吃点自己种的新鲜蔬菜，心里才感到舒坦。

人不劳动怎么活啊！”

跟他的父亲一样，蔡林森的一句口头禅是：“吃苦就是享福！”他是这样想的：我们每付出艰苦的劳动必然会产生价值，这就是最好的回报。

“有时候，我睡到夜里都会一个人暗自笑起来，‘蔡林森啊蔡林森，你怎么会想出这么好的鬼点子的啊？每当打一个胜仗，就是心里最幸福的时候。

老是有人问我，你都快到退休的年龄了，何必不享享福，还要这样没日没夜地苦干呢？我的回答是，我现在比过去身体好，能为洋思多出一份力也是好的，要是我哪天躺在床上不能动那才是痛苦呢，能多干、能吃苦才是享福啊！”

蔡林森希望全体洋思人特别是年轻人能和他一起“享福”，他说：到了洋思就像到了井冈山，虽然要吃苦，但心里永远有一个希望。

当然有些人一下子是不能接受的，例如每天早上6点钟全体教师必须与学生一同上操，而且动作要准确、到位，否则一定要“补课”。

最初还真叫人不习惯，一旦过了“适应期”也就进入了“自由王国”了。

刚进校的屈清华，不仅课上得好，分校总务主任也干得不错，尤其难能可贵的是，作为一位班主任，他把真挚的爱给予了每一位学生。

每天晚上他都在男生宿舍里呆到12点钟，因为初一新生刚刚离家，下半夜不盖被子会着凉……大家都说他有点像蔡林森，是个“小蔡林森”。

在洋思，像屈清华这样的“小蔡林森”，可以找出许多。

他们，不就是洋思路上后来人，不就是洋思的未来和希望吗？

“校园文章”学

世界上的事情都是先想出来，再做出来的。

在蔡林森看来，办学就像写文章一样，从确定主题到布局谋篇，再到遣词造句，从宏观到微观，每一个细节，思考得越周密越好。

一篇好文章不仅是写出来的，尤其是改出来的。

当然，这只是一个比喻。

真正把洋思办好，蔡林森20年来所遇到的实际困难，是别人难以想得到的。

管学校不是管自己。

蔡林森对自己是绝对管得好的。

生活再苦，他能顶得住。

个人的正当利益得不到满足，他也无所谓。

例如在六、七十年代，由于他在教学和班主任工作中取得了骄人的成绩，不断受到上级的表彰和嘉奖，可就是一次又一次的“民转公”轮不到他。

一位好心人，曾直截了当地向他点破：老蔡，你不要傻干了，你出身不好，又是外乡人，即使 *** 了，也转不了正。

而蔡林森对此的回答却是加倍的勤奋，拼命地苦干！他教一门，钻一门，精一门，对整个初中教学业务可谓“烂熟于心”，1986年终于转成公办教师。

但在办学方面受到的制约和阻力实在太多了。

洋思只是一所农村联办初中，乡中心校、乡教办……都是他的“婆婆”。

蔡林森1982年被任命为校长以后，却成了一个“不安分”的“媳妇”。

在改革开放的大潮冲击下，他整天苦思冥想，真是“心潮逐浪高”。

他决心带领大家一起改变洋思的面貌。

第一步抓教学质量。

他从亲身的体验中早就认识到“应试教育”所搞的那套“满堂灌”、“填鸭式”以及“题海战术”的弊端和危害。

那时虽然还没有明确提出“以学生的发展为本”、“以学生为主体”这些口号，但他意识到在课堂教学中一定要激发学生的求知欲和自觉性，明确要求各科教师做到“当堂教、当堂学、当堂巩固”，这就是后来提升为“先学后教、当堂训练”教改模式的雏形。

这一着，首先受到为数不少的任课教师的 *** ，一位化学教师当面提出：“蔡校长，兄弟学校每周4节化学课，万自习还要‘补差’，我校一周只有3节化学课，你还要求我们当堂完成作业，这样做，怎么能完成教学进度？……如果明年中考考砸了，你要为我收回名誉！”蔡林森及时向中心校校长汇报了自己的教改设想，同样得到了这样的反问：“现有几家能够做到当堂完成作业的？”但是，蔡林森就是蔡林森，绝对是黑格尔所说的“这一个”。

他常说的一句话就是：我认为是正确的必须做的事情，你怎么说我也不做；我认为是正确的必须做的事情，任何阻力也动摇不了我的决心！如果干错了，可以处分我，撤我的职！洋思中学第一任校长曾经这样亦庄亦谐、亦毁亦誉地评价过蔡林森：“老蔡这个人啊，别人不敢说的话，他敢说；别人不敢‘揪’（干的意思）的事，他敢‘揪’！”蔡林森硬是把 “当堂完成作业”列为学校教改方案，并且作为年终评优、评先的条件。

他身先为卒，为别人示范，几位年轻的民办教师、代课教师紧紧跟上，嗳，还别说，这一着还真灵：1984年，无论中考，还是教办组织的会考，洋思的成绩总是名列前茅。

就连那位与蔡林森激烈争论的化学老师，从亲身的实践中也尝到了这项改革的甜头。

从此，洋思的教学改革迈出了关键性的一步，永远结束了完全脱离学生实际的“满堂灌”的状况……1994年《江苏教育报》和《中国教育报》先后发表了《洋思之路》，从此，“洋思”这个名字像长了翅膀一样飞到了全国普教战线的每一个角落，来校参观学习的人络绎不绝。

如何抓住机遇进一步发展事业，将洋思这篇文章做大？这正是蔡林森苦苦思索的问题。

但是难啊，一是受到经费短缺的严重困扰，二是思想也不解放，老是囿于这样的思维定势：洋思就是要在三流的硬件、三流的生源、三流的师资（指学历不高）的基础上创造出一流的教学质量。

直到1998年，学校仍然只有两幢二层教学楼，仅有10个班级。

就在这时，泰州市市委书记陈宝田到校视察，他对蔡林森说：“洋思的硬件不能老停留在三流水平，如果有了一流的硬件不是更能保障一流的教学质量吗？” 顿时一股暖流传遍了蔡林森的全身。

接着分管教育的黄副市长和教委的邵、朱两位主任也来了，说 *** 不可能一下子拿出大量资金投向洋思，但是第一可以帮助向银行贷款，第二给政策，允许向市内外收一批学生，收取一定的捐资建校费。

对于蔡林森说，这无疑是一支*；对于洋思来说，这无疑又是一支补血剂。

发展是个硬道理。

于是，洋思征用土地，大兴土木，在短短的三年内，校园“旧貌换新颜”。

如今，一如蔡林森期盼的那样，洋思不仅作成了一篇“好文章”，还作成了一篇“大文章”。

“人去楼空”与“心慌”说

洋思从1980年用24000元砌成了两排小平房起家，发展到现在占地100多亩，幢幢高楼林立，建筑面积约3万多平方米，从几个班200多名学生“增容”到47个班，2500多名学生，可谓遐迩闻名的泱泱大校，每天都有数百人来校取经，参观总人次已逾20万。

然而蔡林森越来越感到“心慌”。

记得1994年登载了《洋思之路》的报纸送到学校的那天，全校师生群情振奋，一片欢腾，都认为多年的心血没有白费，洋思的改革终于得到社会的承认。

在大家稍为冷静一点以后，蔡林森当晚就召开了教工大会，他感慨万端地说了几句话：“同志们，千万不要一篇文章发表似乎意味着洋思已经到了‘顶峰’了。”学校的‘顶峰’永远不存在。

如果真有什么‘顶峰’，那就是衰落的开始。

大家都看到我们周围的某些企业，当年搞的何等红火，但是曾几何时，现在不是大幅度地滑坡了吗？这样的教训我们可要牢牢地记取啊！”

第二天清晨，蔡林森赶到教委主任家里，说：“邵主任，您看洋思的结果会如何”？“什么意思？”“我认为洋思最终总会落后的，许多学校迟早会超过我们。

我只希望洋思发展的势头在较长一段时间内不要减弱---如果洋思在我手上衰落了，我就是一个罪人。

当然事业不是个人的。

我们全校师生都希望洋思越办越好，我想请您再去向大家提些新的要求，讲讲在荣誉面前如何不断找差距，永远不停步！”邵主任连连点头称是。

有一次开会，蔡林森出人意料地在黑板上写下了“人去楼空”四个大字老师感到茫然。

过了一会儿，他才慢慢地解释说：现在我们砌了这么多房子，这钱是从家长的口袋里掏出来的。

装备好了学校就是为了更好地为广大学生服务。

这就叫“人民教育人民办，办好教育为人民”，一切都是为了祖国的前途和子孙后代的幸福。

但是如果哪一天我们把学校办垮了，教育教学质量下降了，学生就会走光，这就要“人去楼空”，我们也就遭到了灭顶之灾。

这次采访，蔡林森仍然不无焦虑地对我们说：当校长这么长时间了，与其说胆子越来越大，不如说胆子越来越小，老是有一种如覆薄冰、如临深渊的感觉，似乎随时都有灭顶之灾似的。

这两年开学的时候，总有几百辆送学生的车子开进校园，好像每一个车轮都压在我的心上，感到隐隐作痛。

“怎么会有这种感觉？”我们笑问。

“压力大啊！”蔡林森眼里闪着一丝忧愁，说：“我们学校地处偏僻农村，毫无地域优势。

要说硬件，比起大城市一些重点中学差距还大得很呢。

教师呢，目前也没有几位名教师。

人家把孩子送来，就是冲着我校所做出的‘没有教不好的学生’这个承诺来的，好，各种各样的‘差生’（我们当然不同意这样的称呼）都来了，你真的能‘让每一位家长满意’吗？对这些孩子怎么‘管’，怎么‘教’对他们的人文关怀如何落到实处？再说了，这三年来先后进校100多位年轻教师，尽管我们想进办法对他们强化培训，他们也十分努力，但如何才能使家长真正放心呢“所以我对全体老师说，我们都是长征路上的红军，要过金沙江、大渡河，还要过草地、爬雪山，可不能有半点麻痹和懈怠。”“那您就没有一点轻松愉快的时候啦？”我们追问。

“有啊”，蔡林森爽朗地大笑起来，“前年和去年放寒假的时候，都在下大雪，一千多位家长到学校来接孩子回家过年，各个脸上喜笑开颜，看到校长和老师连声说感谢。

这就是我最开心、最幸福的时候。

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