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2023学科语文新增院校 2023湖南师范大学学科语文考研参考书目全部都需要买...

来源:好上学   时间:2024-07-11

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2023语文难吗


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2023全国甲卷高考语文试题难度整体来说比较适中,但是部分考生觉得还是很难的

1.改革趋势让题目更加注重综合能力

高考政策实行以来,语文改革一直是热点议题。越来越多的试题关注学生的综合能力,既涉及文言文、现代文、古诗词、现代诗歌,还有文化常识等。

2.试卷结构更加灵活

近年来,语文试卷结构不断变化。比如2019年的高考语文试卷,分为主观题和客观题两部分。而2020年则再次调整了试卷结构,取消了文言文阅读和现代文阅读两个板块,改为全国卷的甲乙两个版本,每份试卷的题型组成也有所差异。

3.可能存在的难题

虽然整体难度不高,但仍有可能出现难题。比如2018年高考试卷中,有一道“提笔即是江山”的阅读理解题,考查的是《金瓶梅》第三十三回中贾宝玉的“提笔造就”之说。这道题对于没有阅读过《金瓶梅》的考生来说确实难度较大。

总体而言,考生应该掌握好基础知识,认真阅读材料,做到心态平和,不过分紧张,从而更好地应对高考语文试题。

拓展知识:

1.高考的作用与意义

高考在社会上的地位非常高,它不仅决定着一个学生未来升学和就业的命运,更是体现了学生们多年辛勤学习和努力付出的成果。同时,高考也是学校和教育部门进行管理和资助的主要依据,是教育改革和创新的重要指标之一。可以说,高考对于中国的教育和社会发展有着举足轻重的地位。

2.高考结束后的工作

在考试结束后,考生们需要等待一段时间来获得自己的成绩和录取信息。这段时间内,他们可以进行一些有益的活动,比如参加高考后的旅行、读书、运动等,以放松自己的身心和缓解压力。

另外,学生们还可以利用这段时间来规划自己的未来发展方向,或者进行各种社会实践和志愿服务等活动,来充实自己的人生经历和增加自己的社会阅历。

2023年语文课程标准


2023学科语文新增院校 2023湖南师范大学学科语文考研参考书目全部都需要买... 《语文课程标准》中指出“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”本着上述课程理念,我在教学中努力正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在每一篇课文的学习过程中,我都会以这样的教学环节要求学生:课前预习、课内探究、课后巩固、课外拓展。课前预习具体让学生做到:
1、画出课文中的生字、新词,不理解的字词借助手中的工具书或用联系上下文的方法提前解决。
2、搜集与课文内容相关的资料。
3、熟读课文,概括课文主要内容,想一想自己读懂了什么,思考自己那些地方还没有读懂。

课内探究过程中做到具体解决学生没有解决的问题,在学生问题解决的前提下,再解决老师提出的学生尚未想到的问题。此环节的实施,关键要做到学生自主探究学习为主,合作探究学习为辅,引导学生在读中感悟,在感悟中朗读,从而做到让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律,培养学生的语感和整体把握的能力。课后巩固就是要求学生做到对当天学到的内容进行及时巩固复习,在教学中我采用课堂随堂检测卡的形式。课外拓展就即咱们平常所说的以一篇带多篇,通过学习一位作者的一篇文章拓展、激发学生去阅读这位作者的其它文章;通过学习一篇文章推荐、激发学生阅读其它相似的文章等。
《语文课程标准》课程阶段目标中指出第三学段的学生在阅读中要做到“诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文xx篇(段)。”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于xx万字。”对于我们有xx人的这个大班怎样完成课程目标中的这些要求呢?在教学过程中我采用名言警句背诵、古诗文诵读、中外经典品读三管齐下的办法。具体操作如下:
1、名言警句背诵。名言警句用简短的话语向我们昭示了许多学习的方法、做人的道理等。因为它比较短,容易背诵,而且蕴含的道理让人一读就懂,所以深受同学们的喜爱。鉴于此,我在班里组织了进行名言警句积累的活动,上课铃一响,同学们便依次站起来背名人名言,全部背过后,再进行新课的学习,此活动从我接这个班开始已经进行了两个多月的时间,收到了不错的效果。
2、古诗文诵读。按照《语文课程标准》的规定结合文教局对我们五年级古诗文诵读篇目的要求,怎样让学生的古诗文诵读做到扎实有效,为此我想尽了办法,因为我班人数比较多,如果在课堂上依次检查学生们的积累情况,几乎是不可能的。最后,我采取了运用古诗文积累过关卡的形式。即在课堂上随机抽取人员背诵,发放过关卡,有他们再去检查他们组其他成员的背诵,并且负责发放过关卡。过关卡积累到30张就可以评选为古诗文积累小学士,积累到40张可以评选为古诗文积累小院士,积累到50张就可以评选为古诗文积累小博士,积累到70张则被评选为古诗文积累博士后。为了激发学生的诵读积极性,我还采取了与学生共同背诵的形式,收到了不错的效果,目前,此种活动的方法还在积极探索之中。

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