番禺区高中学生发展指导实验研究阶段工作汇报会在象贤中学召开

番禺区高中学生发展指导实验研究阶段工作汇报会在象贤中学召开

番禺区高中学生发展指导实验研究阶段工作汇报会在象贤中学召开

番禺区高中学生发展指导实验研究阶段工作汇报会在象贤中学召开！为了进一步落实高中学生发展指导实验的实施，加强实验学校之间的相互交流，番禺区教育局于2月22日下午在象贤中学召开番禺区高中学生发展指导实验研究阶段工作汇报会议。出席会议的领导和嘉宾有区教育局吴岳冬副局长、黎耀威主任、李进成老师，课题实验指导专家广州大学聂衍刚教授、黄洁华教授、刘百里老师等，以及区五所中学生发展指导实验研究实验基地学校（广东仲元中学、广东番禺中学、广州市番禺区象贤中学、广州市番禺区南村中学、广州市番禺区石北中学）的校长、中层领导、年级级长和高一、高二年级的班主任。

　　此次会议有四个议程，先是课例观摩：《高效目标的确定》，主讲人为象贤中学何记华老师；接下来区五所中学生发展指导实验研究实验基地学校做阶段性研究总结及新学期计划的汇报；第三项是与会教师互动研讨、专家指导；最后一个议程是区教育局领导讲话。


　　何记华老师的这堂《高效目标的确定》课，非常符合当下高二年级学生群体的特点。因为学生刚用了一年时间，适应了高中的学习生活，有了基本的独立生活意识和习惯。进入高二后，会很自然地随着这股惯性去学习和生活，有时过于依赖这种惯性而无意识地消磨着青春该有的热情和斗志。有的学生认为高考离自己还遥远，没有时间感、紧迫感，做事拖拉，效率低下，再加上现代科技力量的强大辐射作用，导致学生因沉溺手机、电脑而迷失奋斗方向。这林林种种的高二现象，根源在于没有一个明确高效的目标。所以这堂课地开展很好地结合了高二学生的特点，对高二学生的发展指导具有极强的现实意义。


　　何老师这堂课分为四个环节。第一环节是学生观看视频《追梦赤子心》，感受一个跆拳道冠军成长之路的艰难，进而学会明确目标、梦想的重要性，懂得要成功会历经很多磨练和考验。第二环节是写出四个年度目标，并找出一个核心目标，相互说出各自的核心目标，小组之间的成员相互监督。在进入潜意识的阶段时，何老师让学生画出一周典型的生活和学习的两个轮子，并用1-10分对轮子的各项内容进行打分，打完分后小组间互相交流，进而找到自己做得好的方面，不断去加强。同时更重要的是找出自己做的不好的方面，并努力去改正。最后一个环节是全班起立，集体进行能量朗诵，回归纯净力量，了解生命的意义是为了完成伟大、美好、无私的梦想而来。整堂课下来，四个环节环环相扣，让学生体会到了学习目标的重要性，同时也学习体验了目标确定的原则和实现的可能性，并能学习和掌握分析自己该如何去做才能一步步实现目标。


　　课后，区五所中学生发展指导实验研究实验基地学校做阶段性研究总结及新学期计划，重点汇报任务的完成情况。先是仲元中学介绍了学校举办的第一届创业大赛、真人图书馆以及中山大学和广州大学研究生、本科生团队对本校学生做的团体辅导等。番禺中学吴国先主任介绍了番禺中学改建的书吧、录播室、团队辅导室等场地，给学生提供了更多的平台，让学生在不同领域里面展示自己，同时还将团队辅导和个别辅导两者结合起来开展工作，印制了班级学生发展指导手册和重点临界生辅导手册等册子。象贤中学介绍了学校近半年开展的学生发展指导的各项工作：邀请了广东省电视台张颂洁主播为爱好主持的学生授课，邀请了中三大学志愿者为高三学生宣讲，开展了一场别开生面的体验式文理分科家长会，参观何炳林院士纪念馆，走进广汽传祺汽车厂等。同时象贤中学的学生发展指导工作还和广州市名班主任何爱莲工作室紧密结合，一起开展工作。南村中学介绍了学校开展的四十分钟升旗礼，一百台无人机以及广州大学研究生、本科生对高中学生一对一的帮扶等活动，让学生争取过上有品质的生活。最后石北中学介绍了学校开展的品德五个一评比活动：确立一个品德的榜样，每日三省吾身品德修炼计划（仿照富兰克林的品德计划），采访一个品德高尚的人并撰写采访报告，观看一部歌颂人物的电影，阅读传记《富兰克林自传》。

　　各实验学校汇报完工作后，课题组指导专家黄洁华、向祖强和陈少华三位老师从专业角度就何老师的课程教学进行了探讨，课题组负责人聂衍刚教授在研讨公开课的基础之上从整体的角度再次谈了其对什么才是一堂优质的发展指导课？的六个方面进行了阐述：


　　1.适宜性：教学目标、内容、方式适合学生的实际及各个年级学生的身心发展特点，切合学生的需要。


　　2.鲜明性：教学设计要主题鲜明并对学生有吸引力，内容不能太泛，包括教学过程中用到的故事案例、测评工具等教学要素都应紧紧围绕课程主题来开展。


　　3.活动性：活动性即教学的形式，课程要注重联系学生的学习生活实际，有目的创设情境，进行多种形式的互动，要有活跃的教学气氛，教师和学生积极参与讨论、分享，让学生产生深刻的体验。


　　4.探究性：教学能够引发学生思考、反省和探究，通过探究促进学生发展。


　　5.震撼性：教学的各个环节要有教师的总结和点评，且点评要具有震撼性，即教师的点睛之笔不可少。


　　6.发展性：教学的成效，通过教学活动要使学生的品德、心理、学业、生涯、生活等方面能够成长和发展。

　　最后番禺区教育局吴岳冬副局长对本次阶段性汇报会做了总结，首先对五间实验学校这两年积极开展的学生发展指导的各项工作给予了肯定，然后要求各实验学校从健全组织架构、完善制度建设、落实年度计划、推进课程开发、精选课例研究、丰富活动内容等方面去更好地推进高中学生发展指导工作