国内读书和国际留学有什么区别？为什么越来越多的优秀学生计划选择国际学校出国留学

很多同学都走了留学这条路，有的刚上高中就开始申请国外高中，有的选择高中毕业后出国，在他们当中，不同阶段出国的人会有不同的留学感受，那到底国内读书和国际留学有什么区别？为什么越来越多的优秀学生计划选择国际学校出国留学

　　国内读书和留学有什么区别

　　首先，大家应该都清楚，在我们国家，高考始终是中国学生通往成功的唯一出路，只有通过高考，才能进入大学阶段学习。

　　但是国外与我们的体制不同，升学途径有很多种，而且，国内学习成绩一般的学生，有可能通过自己的优势项申请到国际名校。这对很多有留学想法的学生来说是一个诱因。

　　其次，在国内，数以万计的学生要参加一年一度的高考，挤进自己期望的学校。来自老师和家长的压力，以及自己的紧张情绪，扑面而来，考不上好学校，将来的前途堪忧。

　　而留学国外的同学不会有这样的压力，虽然每天会有很多课程内容的学习，有论文要写，但是他们的选择有很多，而且在国外课程中，始终要求学生寻找到自己的兴趣所在，为自己的学业、职业做好规划。

　　第三，就是关于学习与生活的时间规划。在国内的传统学校里，老师会盯着你学，自习课也会有老师来监堂做题、考试，回到家里依旧是做不完的各种卷子、试题，每天几乎所有的时间都花在学习上。

　　而在国外，教育非常注重学生的个性化发展，尤其是英国、美国，会为学生提供更多的活动场所和活动时间，开设各种社团活动。在国外学校学生的学习生活中，包含学习与娱乐，他们有充分的时间去做自己感兴趣的事。

　　Ps：在国内，近几年兴起的国际学校里，学生能够享受到与国外学校同样的学习生活环境，寓教于乐的教育观念已经被带进了中国的国际学校课堂。

　　第四，国内外学校的教育理念不同。这一点，是很多家长选择让孩子接受国际教育的重要原因。在国内“填鸭式”教育的大环境下，老师讲课，学生记笔记、背下来，在考试的时候能够拿到还不错的成绩，但是这种单一的教育方式会让学生的学习思维变得刻板，自主探索发现创新的能力被磨平。

　　在国外或是国内的国际学校里，学校更注重培养学生的开放性思维，创造各种条件让孩子自己去探索、发现，鼓励学生开动大脑，去动手尝试、创造。这在很多国外的课程体系中，都是非常重要的学习科目。

　　综合来说，那些出国留学的朋友都提到了多样化、创新精神的培养，而且注重强调了这些能力在实际工作开展中的重要性。而这些，是接受传统教育的学生严重缺乏的。

　　越来越多的优秀学生计划留学

　　资深媒体人董郁玉为纽约时报中文网写了一A篇《我要送儿子去美国读大学》，两周后，董郁玉的儿子董一夫，继他老爸又写了篇《我要去美国读大学》。

　　这对父子分别从旁观者和体验者的角度分析了为何要前往美国留学，为何越来越多的优秀学生选择了留学这条路。

　　在董郁玉的文章中有这样一段话，描述周围学生的留学趋势。

　　还在初二，我儿子班级中就开始有人出国去读中学了。刚升入高中，儿子所在学校曾借开家长会之机，统计有多少学生想在三年后弃考中国大学而直赴国外读大学，结果当时有100多名家长表达了这种意向，大体占整个年级学生总数的四分之一。

　　我儿子在上初中时，成绩稳定在其班级前列的头四名男生，全部以出色的成绩升入本校高中。这四个人全部选择了出国读大学本科，其中一人已在高一学年结束后，申请进入了美国一所著名私立高中。这四人之外，还有一位同样升入本校高中的特长明显的学生，也被新泽西一所私立高中录取。

　　儿子所在的北京四中，今年有70多人直接投考国外大学。据学校负责老师介绍，在这70多人中，有90%多的学生被美国排名前30的大学录取，这还不包括那些在高一或高二出国就读高中，在国外参加考试的学生。

　　在儿子的高中班级中，一名当年崇文区的中考“状元”，也是在高一学年一结束，就出国读高中去了。

　　留学带给他什么?

　　在儿子董一夫的文章中，提到了那位崇文区中考状元的一年国外学习经历与感悟。

　　不管怎样，我把这篇文章转给了文中提到过的已经在国外读高中的几位同学。其中一位同学(我中考那年的崇文区状元)回信给我，说经过一年的国外学习，她的观念已经发生了变化，“原来只想着能上一所排名靠前的大学”，“现在想的是要努力做自己想做的事”。

　　对她观念发生的变化，我一点都不奇怪。这就像我在美国读书的那段时间(2006-2007年，小学六年级)发生了许多变化一样。

　　......

　　我老爸在和批改我读书笔记的老师面谈时(类似中国家长会，但谈学生情况都是一对一面谈)，曾委婉地请老师对我读书笔记的用词、句式和语法等“多加指点”。老爸事后说，老师对他说的一番话，让他觉得“不好意思”(我理解那其实就是无地自容的意思哈)。

　　老师对老爸说，不要担心一夫的英语(语法)，书看多了，错误自然就少了;不会说话的人少，不会思想的人多……

　　这些话让我明白了，我每天的作业，其实就是在教我思考，启发我思考，“逼迫”我思考。为了完成这种要有自己的reaction、thought、idea和viewpoint的作业，我不得不看更多的书，上网找更多的资料。

　　慢慢地，“朱笔御批”中的内容变成了“商榷”和探讨，而有时则干脆是我的名字后面加上两个英文单词：“Great job(非常好)”。天天读书“写作”的结果，就是我在插班的第一个学期末，不仅在数学和科学，而且在戏剧等全部八门功课上，都得到了A。

　　孩子眼中的国内外教育差异

　　董一夫曾在2006-2007小学六年级阶段在美国读书，那段时间他的学习思维改变了很多，但是，那种每天都需要用创意去完成作业的生活，在回国之后中断了。

　　先是我发现在美国我一天登陆无数次、几乎所有学生都离不开的维基百科网上不了。这个严酷的事实，令我无法想象，如果没有维基百科，我将怎样面对今后的作业。

　　后来，维基解封了。但我发现维基也用不着了。因为我每天的作业都是有“标答”的，根本不用劳维基的大驾。

　　我的作业中，也让你看“四大名著”，但这些阅读，与其说是让你从阅读中发现什么，创造什么，还不如说是为了让你记住某些“别人”希望“教化”你的几点结论性教条。对这样的阅读，我从来也不勉强，宁可在此失分。

　　在主动“失分”方面，还有更生猛的同学。进入初中三年级，中考的压力日增。老师出了个作文题目：“初三”。我的一个同学(就是老爸文章中说被新泽西一所中学录取的那位)，“勇敢地”以此为题描述了他在大年“初三”那天的快乐生活。当然，在老师进行讲评的时候，他可没从他这个另类创意中得到什么快乐。

　　我们的考题中，也有看似需要“创意”的题目。一次，高一政治考试中，一个题目需要“谈谈你的看法”。在试卷讲评时，老师“爱怜”地对在这个题目上汪洋恣肆却没得分的同学说：“孩子，你真的以为要你谈什么看法呀?!”

　　在同学们心领神会的暗笑中，这些将来几乎肯定都会进入中国重点大学的“精英”，自然而然地给“标答”和“自己的看法”找到了各自的位置。

　　从董一夫同学的文章中，足以见得国内外教育理念、培养学生能力的差异，而这些正是他选择留学的主要原因。各位有意向送孩子出国留学的家长，想必也是这样的想法吧?

　　从朋友们的真实经历、董氏父子的亲身感受来看，走出去确实会让人成长改变很多。通过在国际学校就读期间提升自己的英语能力，打开思想萌芽;在出国后找到自己真正向往的生活，从内心去追求自己的梦想，改变人生轨迹。

　　对于有意向留学，但是需要做好过渡的同学，建议可以先在国内就读国际学校。这里不仅能够为你提供国际化教育环境，还可以提供优质的国际课程教学，提升自己的英语能力、拿下国外高中文凭，去申请心仪的国外大学大学!