国际学校择校热背后的冷思考

国际学校择校热背后的冷思考

国际学校择校热背后的冷思考

问题一

　　学生和家长可以通过评估和观察哪些方面来选择自己心仪的学校呢？


　　我认为应该从两个方面入手：


　　一是学校的硬件实力。


　　所谓硬件，众所周知。像学校的自身环境，教室、教学器材、建筑物等等。学校的硬件设施不是光靠花费多少金钱来衡量一所学校的好坏，但是一定程度上也反应了这所学校的管理。


　　比如，专业化教室的设置数量和程度就能反应出学校课程的专业程度和丰富程度；建筑的外部设计也能一定程度上显示出学校的教学思想和理念。


　　另一方面，也是最重要的，是学校的软件实力。


　　梅贻琦校长曾说过，“大学者，非有大楼之谓也，乃有大师之谓也。”软件也是由很多方面构成的，其中我认为人是最重要的。


　　校长是一所学校的灵魂。有一个在国际教育领域经验丰富的校长，能够引领这所学校在国际教育路上的发展。


　　然后老师也是很重要的。不管是中方老师、外教还是教学主任，老师的学历背景，执教经验等都能反映出这所学校的质量和师资力度。


　　还有很重要的一个维度是学生。一般的家长只会注重学校学生的输出，其实学生的输入和输出是相对的，学生进入学校的门槛和毕业之后所上的学校都是需要具体分析具体对待的。


　　除了从硬件和软件去评价一所学校，学校的薪资水平，课程体系等也是评价一所学校的方向。亲身体验才能全面评价，建议学生和家长去参加学校开放日的活动，全面了解学校再做选择。


　　问题二


　　每个学校都有自己的特色和亮点，关于国际学校的课程体系建设您有什么建议呢？


　　就整个课程体系的建设而言，国内的确有很多课程体系建设很成熟的学校。因为他们从90年代末就已经开始进入到国际教育体系，随着不断发展，他们在A-Level，IB等课程的基础之上建设成自有体系，而达到目前的顶级状态，尤其是中外课程的结合方面。


　　国际学校的课程体系建设发展就如同王国维的“人生三境界”，从“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”到“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”最后达到“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”。国际学校的课程体系建设历程也如此，从迷茫的探索期，到坚定目标的发展期，最后到达从容的成熟期。


　　课程建设方面我认为要做到中西合璧。中国的就是世界的，国际学校既然来到了中国，就要入乡随俗，将课程做到中外融合。中外课程的结合就是把中国课程体系这个部分融入到世界课程体系整体中，阴阳结合，发挥其最大的效能。并且中外课程的结合不仅仅是照搬国外的教学体系，也不单单是外教教学，我们的目标是中西方文化的平衡与融合。


　　问题三


　　学生在国际学校中会接受到怎样的多元评价呢？


　　关于国际学校的综合评价，教育界专家一直在不断探索和完善。现在还没有固定的标准，但是国际学校的综合评价与中国高考评价是存在本质区别的。


　　国际学校的评价比较多元，因为国际性大学的录取标准是考察个人的综合素质，除了学术考核还有很多非学术方面的考量，甚至是道德观，价值观等。所以国际学校在高中阶段作为基础教育最重要的环节，需要按照综合素养的培养方向去培养学生。


　　评价也是分为两个方面：


　　一方面是老师教学质量的评估。


　　老师在教学的过程中不仅仅是传授知识，同时要注重综合素质培养。比如老师对于学生一门学科的分数是由过程评价+结果评价得出的，这些方面可以看出这所学校在评价学生方面是否做到了多元。


　　另一个方面是学生输出的评估。


　　这一方面非常重要，因为学生的输出就是他能够通过哪些大学的申请，很多学校都认为自己的课程建设很强，学生上了这些课程之后，素养到底得到了怎样的发展，输出结果就直接反应了教学成果。


　　国际上很多教学组织致力于研究综合评价的方法，也探索出了一些成熟的量表去测评学生各方面的能力，学校也需要在每个阶段不断运用这些方法来反馈学生学习的状态，从而更加完善课程体系的建设。