听说国际学校“灵魂课程”里的伦理学可能要被撤？我觉得好事啊

国际学校预科文凭里有门课程被称为“灵魂课程”，熟悉的人都知道说的是TOK（认识论）。

去年下半年在准备一次TOK教师培训工作坊时，翻阅各种资料，虽因身体原因最后放了对方鸽子，但备课过程中读到过这么一条有趣信息，隔了大半年，仍觉得可以拿出来和大家分享一下。

TOK课程里，围绕核心的知识问题，最基本的WoKs(认知方法) 和 AoKs(知识领域)是任何一位学生及老师都无法躲开的范畴。

认知方法有很多，认识任何一件事情/事物通常都会同时并用好几种方法，比如语言，感官感知，记忆，推理等等。而被划分出来的八大AoKs(数学，自然科学，历史，艺术，伦理学，人文科学，宗教知识体系，土著知识体系)，现在争论得比较多的一点是，伦理学是否应被剔除出来，横贯于其他各个AoK?有人赞成，有人反对，有人担心这样的改变要么会让伦理学显得过于重要，要么被彻底轻视。

我站在旁观者的角度，觉得如果真能让其融入到其他各个知识领域，应是好事。

AoKs的八大领域，本就是一种人为划分，认知方法相互作用，帮助每个个体完成对每件事情的每次认知，回到知识领域，又何尝不可以如此?试问，当下每种知识领域，哪个不是可以和伦理学扯上关系的呢?

给大家看几个各知识领域案例，及由此引发出来的与伦理相关的知识问题：

1. 自然科学

案例1：

2012年十月，意大利法庭宣判一群科学家有期徒刑六年。原因在于他们没有能对地处 Aquila 的人们给予充分警告，导致该地于2009年发生了极为严重的地震。

与伦理相关的知识问题：

科学专家需要为警告民众可能的危险负伦理责任吗?

案例2：

2012年5月，美国国家生物安全科学咨询委员会建议对禽流感病毒(禽流感H5H1流感病毒)展开的科学研究进行审查，因为其担忧该信息可能会被生物恐怖分子利用。

与伦理相关的知识问题：

科学知识共享的伦理限制是合理的吗?

如果是这样，基于什么原因?如果不是，为什么不呢?

2. 历史

案例：

哥伦布关于“世界到底是圆的还是平的”一说

与伦理相关的知识问题：

历史学家应该对过去做出伦理道德判断吗?

人们是否可能不带任何观点撰写历史?

3. 艺术

案例：

2008年4月，在尼加拉瓜，哥斯达黎加艺术家吉列尔莫.巴尔加斯，将一条流浪狗拴在一家美术馆内，活活将狗饿死，旨在测试公众反应。还有人说，展览目的在于突出中美洲各国流浪狗的惨状。

与伦理相关的知识问题：

艺术家在多大程度上享有自由展出作品的自由?

4. 数学

案例：

爱因斯坦曾就数学法则及现实关系说过这样的一段话：“就数学法则对现实的反映而言，它们是不确定的;就确定的数学法则而言，它们并不反映现实。”( 你可以理解为数学并不靠谱)

与伦理相关的知识问题：

你觉得政府在多大程度上应支持在“纯数学”方面的“无用”研究?

5. 人文科学

案例1：

冯导的《十问崔永元》事件

与伦理相关的知识问题：

社会名流在多大程度上应对自己的言论负责?

在多大程度上社交媒体影响人类行为?

案例2:

1961年耶鲁大学教授Stanley Milgram设计针对权利服从的“电椅实验”(详情上网搜)

与伦理相关的知识问题：

伦理因素如何限制人文科学展开的实验?

除此，伦理学与另外两个知识领域--宗教知识体系，土著知识体系的联系就更为紧密，在此就不一一举例了。

综上可看出，伦理学与其他各个AoK联系千丝万缕，触角广泛。授过课的老师在讲每个知识领域时，几乎都会很自然地联系到伦理方面，与其刻意地单拧出来独自成篇，还不如自然融入其他AoKs，化有形为无形。

至于担忧“伦理学”会抢了其他领域风头一说，个人认为只要教师心中时刻谨记最初的那个出发点，就不存在会让伦理学有“喧宾夺主”之嫌。

我们希望看到伦理学渗透到各个知识领域，因为任何领域都与人有关，所谓“以人为本”，涉及到人的因素，最终还是需要回到伦理，回到道德这个层面。

艺术、数学可以无度，科学，历史也可以无国界，但我想这个前提得建立在伦理道德的基础上，没有伦理的限制，这种“无度”最终将会走向令人恐慌的“无序”，毕竟，我们都身处其中，责无旁贷。

如果将来指南真能看到其中变革，我会欣喜张开双手拥抱。

当然，以上只是个人观点，分析难免偏颇。套用TOK的精神来讲，因为我的立场从一开始就指向了支持这样一种可能的变革，所以文章会尽可能多的倾向利于我辩证的方面。欢迎有不同声音的老师前来“踢馆”，这也算更好诠释了TOK的本质吧。希望读到你的留言。

本文来源：K12谈(ID：guojijiaoyu123)，作者龚琴 Helen。