深圳明德实验学校国际部师资力量好不好？办学有什么特点？

下面，小编就从明德实验学校国际部的简单介绍、师资力量以及课程设置特色来为大家介绍一下吧

深圳明德实验学校国际部

学校介绍

深圳明德实验学校成立于2013年，是根据深圳市福田区政府和腾讯公益慈善基金会签订的《合作办学框架协议》精神，为推动教育综合改革，探索教育国际化、现代化办学模式的改革实验学校，致力于培养能参与国际竞争和合作，具有中国情怀、国际化视野、现代公民意识的创新型人才。学校实行“政府企业共管、董事会领导下的校长负责制和管办评分离的现代学校管理机制”，这一体制在广东乃至全国，都是非常独特的。

学校以“明德正心，自由人格”为校训。所谓明德正心，即涵养“明德、至善、诚意、正心”的品质。“明德”即光明德性，“至善”即品行完善，“诚意”即意念诚实，“正心”即心灵安静。以此体现中国传统教育思想，体现中国情怀。所谓“自由人格”，就是砥砺“自主、自为、自律、自立”的人格。“自主”即自己规划，“自为”即自主实施，“自律”即自我约束，“自立”即自立人生。

师资队伍

明德具有一批优秀的教师队伍，现有专职教师114人，其中，博士4人，硕士71人。国务院特殊津贴获得者2名，全国五一劳动奖章获得者1名，广东五一劳动奖章获得者1名，全国优秀教师2名，全国优秀园丁1名，特级教师2名，省级劳动模范2名，广东省新一轮百千万工程“名教师”培养对象2名。

明德教师队伍广纳贤才，既有北京师范大学、华东师范大学等教育部直属师范院校毕业生，也有北京大学、清华大学等国内重点院校的毕业生，更有英国利物浦大学、杜伦大学、澳大利亚皇家墨尔本大学等国际著名大学的毕业生。

程校长(本来应该称呼程局长的，校长更亲切哈)在书里写的『一个教育人的梦想』很打动我，说的是学校培养目标：明德正心、自由人格。围绕这个培养目标，希望最终把学校办成：将东西方教育精华高度融合的学校;一所着眼于学生终生可持续发展的学校。他说的全人教育其实一直很火，但是中国本土化的全人教育，既是公立又是民办不受教育局管辖的新模式学校。能不能突破现有的禁锢，走出一条既创新又符合现代教育的路?还能在应试方面让家长有信心?

明德课程

明德学校最有特色的第一、是自编教材。第二、是拓展课和社团课。

先说自编教材，因为自己工作关系接触一些国际教育和专家，国际教育的精华其实就是三个字：跨学科。然后使劲让孩子在跨学科里折腾。说得简单一点：就是语文老师不仅要教语文，还要教英文，再引申到历史典故，甚至社会学;数学老师不仅教数学，还要讲逻辑和自然科学。在书中，第三辑，有专门的章节着重讲了跨学科以及跨学科的教师培养。

比如：语文课的《木兰诗》与历史课的『府兵制』整合在一起教学。另外还有一些戏剧课把语文、英语、音乐、历史、思想品德等课程组合在一起。

国际学校的最大弊端之一就是，语言和历史社会学的跨学科教材，在中国不太行的通，因为教的是国外的历史。我不能想象我们下一代如果从小不学中国历史去学外国历史，这个黄皮肤黑眼睛的孩子以后步入国际社会，以后怎么有中国根。

在课程构建上，学校建成了以基础课程、拓展课程和特需课程为主要形式的明德课程谱系。

延承中外交融、兼容并包的理念，高中部将基础课程整合为语言与人文、社会与发展、数学与科学、技术与设计、体育与艺术五个学科群，建成了以基础课程、拓展课程和特需课程为主要形式的明德课程谱系。基础课程针对高中整合建设的五个学科群，着重于校本化重构，培养特色鲜明、个性发展的一代新人；拓展课程着重于生本化建构，开设更为丰富多彩的拓展选修课程；特需课程着重于个性化建设，学校将针对有特殊的心理需求、有特别的学习兴趣、有特殊的天赋潜能的学生，“量身定制”课程。

课堂教学方面将从教学目标、多元整合和课堂效能三方面着手，提升学生的思维发展力和创造性学习能力，继续沿用走班制教学，实行全员育人的导师制，建设理性思辨、境界开阔和有文化涵养的智慧课堂。

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