给孩子的“开学第一课”，首先要谈什么？

来源：好上学时间：2024-03-30

央视开学第一课播出后，朋友圈被吐槽声刷屏，播出时间长以外，广告多，内容也不尽如人意。然而吐槽完后，真正的“开学第一课”该怎么上呢？

　　文章开始前，我们先来看三个场景：

　　场景一

　　幼儿园小班的小朋友们在练习涂色。M三下五除二涂好跑去玩了，他的画很多颜色涂出了线外。A坐在那里一直不肯开始，他说“我不喜欢涂色，因为颜色一直跑到外面。”

　　场景二

　　中文课最近学了比较有难度的词汇，对每个学生都是不小的挑战。学生E问“我每天都读一遍单词，就能记住对吗！”学生O皱着眉头说“这些单词太难了，我肯定记不住。”

　　场景三

　　C向J请教雅思作文高分的秘诀，J说自己是通过大量的背诵范文提高成绩的，C说“我从小就不擅长背诵，看来我的作文是没救了。”

　　看到这里，我们不难猜想哪几个人的学习更有成效。

　　学习的时候，知识并不会像水一样，简单地从一个地方流到另一个地方。一个人对自己和学习关系的解读和态度，即积极或消极的学习人格，就像闸门一样，无时无刻地控制着水流。这就是为什么同一位老师常常会教出成绩截然不同的学生。虽然老师给予的知识量相同，但学生心里的闸门高度导致Ta能够有效吸收的知识量不同。

　　幼儿期不仅是孩子学习走路、说话的关键期，也是Ta学习人格形成的开端。下面我就根据澳洲全国幼教大纲，配合相关绘本、书籍，来分析一下如何帮孩子从小养成积极的学习人格。

　　积极学习人格要尽早培养

　　一个人的人格简单来说包括三个方面：

　　·Ta与世界和他人的连结－“我在哪儿”；

　　·Ta自身的存在－“我是谁”；

　　·Ta对未来可能性的解读－“我要干什么”。

　　婴儿出生后，很快就能分辨自己和其他婴儿哭声的不同，一岁左右就能从镜子的反射中辨认自己，这些现象都表明，孩子人格形成的开端非常早，早于Ta对说话和走路的学习。

　　与此同时，孩子的学习人格也在快速形成。即使还没开始写字、算数，新生宝宝每天与人互动、玩玩具甚至是吃饭、穿衣的日常活动，对于Ta来说都是学习的过程，会直接或间接地对Ta的学习人格产生影响。

　　虽然幼儿期是孩子学习人格养成的开端，我们目前对此关注甚少，远远少于对他们营养和健康的关注。事实上，大部分的孩子在入学的时候，已经携带了不同类型的学习人格，在开始上课的第一秒，他们的学习人格就在影响他们的学习方式和质量。这也是为什么，有的孩子从二三年级就表现出畏惧困难、注意力缺失甚至是厌学的问题。

　　与基本的人格类似，一个人的学习人格就是在特定的学习环境（如某学科）里展现的人格特征，同样包括：

　　·Ta的学习与他人和世界的连结－“我在哪儿”；

　　·Ta对自己学习的解读－“我是谁”；

　　·Ta对自己学习潜能的判断－“我要干什么”。

　　接下来我们就来看看，如何通过这三个方面，帮助孩子从小培养积极的学习人格，为他们未来的学习打下良好的心理基础。

　　我在哪儿？－与他人和世界的连结

　　“从本质上讲，人是一种社会性动物；那些生来离群索居的个体，要么不值得我们关注，要么不是人类。”

　　－亚里士多德

　　正如上述，人类的本质是社会性，因此人格里所说的“我在哪儿”并非一个人物理空间上身处何方，而是Ta如何与他人和世界相连结。澳洲将此列为幼儿教育五项学习成果之一，其重要性不言而喻。

　　虽然这种与外界连结的意识十分重要，但大家关注的重点大多在孩子的社交、沟通、协作等能力上，时常忽略了孩子是否能把自己的学习也有效地与外界连结，成长为森林里参天大树的一员，共享阳光雨露，而非偏居一隅，顾影自怜。

　　帮助孩子以宏观的眼光看待自己的学习，可以从下面三个方面入手：

　　1.在集体中学习

　　想要孩子的学习与外界连结，首先要让Ta有机会接触外界。集体的学习经验，可以增强孩子的参与感和学习兴趣。如果孩子跟其他的学习者成为朋友，也能够大大增加Ta坚持长期学习的积极性。

　　用我们在澳洲的中文课做一个例子。在孩子上中学以前，我们只提供小班集体课。集体环境对于孩子学习语言这种交流工具尤其重要，Ta有沟通表达的意愿才有学习的动力。相较于单独面对一位成年人（老师），与同龄人在一起讲故事、唱歌、做游戏，孩子会更愿意打开Ta的耳朵和眼睛。

　　即使是那些需要一对一强化的兴趣爱好，比如乐器、书法、绘画等，孩子也需要有机会接触到其他的学习者。在澳洲，几乎所有的课外班都会定期组织聚会、演出和比赛等活动，让孩子跨出自己的小世界，成为汪洋大海中的一颗小水滴，与其他的水滴一起往前奔流。

　　推荐绘本《大家教给我的》，通过可爱的小动物，帮助孩子理解如何向他人学习。

　　2.培养自己寻求帮助的意识

　　每个人在学习的过程中都需要帮助，成功的学习者能够意识到自己需要帮助，并且主动寻找帮助。孩子越早学会这项辅助技能，Ta的学习过程就能够更平顺。

　　在澳洲，大部分的幼儿园和兴趣班在接受新学生的时候，都会组织参观日、迎新日，不仅向家长，也向孩子讲解新环境的设施、人员以及简单的工作流程，以防他们需要任何形式的帮助。大家不会因为孩子年纪小，就跳过向Ta讲解的步骤，因为这种意识和能力需要Ta通过一次次的亲身参与而建立。

　　即使孩子没有机会参与类似的活动，我们也可以鼓励Ta多思考自己学习环境的组成安排，谁可以提供哪种类型的帮助，以及如果向他人传达自己需要帮助的信息。

　　推荐绘本《我好生气》，通过如何有效地抒发情绪，训练孩子学会寻求帮助。

　　3.体验学习的用处

　　很多时候，我们忽略了一个事实，那就是成年人的人生经历远比孩子丰富，所以能清楚地看到学习的用处，但是孩子往往只是“为了学习而学习”，并没有机会体会到自己付出的努力和辛苦有什么实际的作用。

　　我记得，中学时，有一段时间我陷入了“学习无用，打工也可以很快乐”的牛角尖。我妈直接把我带到她朋友开的饭店后厨，问我“厨师和送餐员的工作并不比任何人低贱，但很辛苦，你是否能忍受呢？”但剧烈的热气和油烟的包裹中，我选择好好学习。

　　当然，体验学习的用处并非一定要如此的“发人深省”，它可以是做一个小实验（化学），建一个小机械（物理），参与一次漫画比赛（艺术）等等。最重要的是，孩子能够亲眼见证自己学习的成果，将学习与真实世界连结。

　　我是谁？－对自己学习的解读

　　对于一个孩子来说，单纯知道自己的名字和年龄远不足以建立完整的学习人格，Ta需要有向内观察自身的意识，读懂自己在学习上的性格特点，依此选择适合自己的学习方法，最终养成学习的自主性和责任感。这一点，在澳洲幼教大纲里也有明确的强调。

　　1.观察自身的意识

　　真正有效的学习并不是被动地接收外界给予的知识，而是从自己的目标和特质出发，主动地寻求并匹配匹配资源和帮助的过程。意识到自己的独立存在，进而养成审视自己的习惯，会帮助孩子避免随波逐流、人云亦云的陷阱。

　　初中的时候，我在学校被选入了奥数班，但是上了两节课以后我就果断退出了，并且产生了“我不适合学数学”的想法，因为我感觉除了我以外，班里其他人都能跟得上老师极其跳跃的思维。多年以后，我才发现，我是当时班里唯一一个不上课外补习班的学生，所以很多基础知识我完全不懂。

　　如果当时我能审视自己，分析问题出在哪里，并且寻求老师和家长的帮助，可能我就不会轻易地放弃，因为现在的我其实并不痛恨数学。

　　2.认识自己的性格特点，选择合适的学习方法

　　世界上其实并不存在一个完美的方法，让每个人以同样的速度达到目标。俗话说“条条大路通罗马”，放到学习的语境里，就是说不同的人可以通过各种不同的方法获取知识、提高成绩。那么，孩子只有对自己的性格有大概的了解，才有可能找到适合自己的那条学习之路。

　　帮助孩子了解自己的性格特点，并不像听上去的那么复杂。就像下面TalkaboutforChildren这本书推荐的那样，孩子可以通过一些简单的生活问题来一步步地了解自己。最重要的是，孩子明白每个人都不同，要根据自己的特点选择学习方法，不能削足适履。

　　3.养成学习的自主性和责任感

　　想要孩子把学习融入自己的人格里，就要尽早让孩子独立地在学习上发表意愿，做出选择，并承担后果。小到一本故事书的挑选，大到为某场考试准备多长时间，这些点点滴滴都能让孩子通过亲身经验，把学习的成就感和挫败感与自己联系在一起。

　　值得注意的是，鼓励孩子学习自主并不代表家长对孩子撒手不管，而是要放弃对孩子学习的无条件要求，改成对孩子有技巧的引导。我父母常挂在嘴上的一句话，让我从小明白学习是我自己需要承担的责任，那就是“千万不要为我们而学习。你想过什么样的生活，就付出什么样的努力，跟我们无关”。

　　我要干什么？－对自己学习潜能的判断

　　2016年美国学者的一项研究表明，学生对于自己在某一学科上的潜能判断越高，比如“我很擅长学英语／数学”，Ta的学习兴趣就会越浓厚，考试的焦虑感就会越轻。

　　这个道理虽然容易理解，但是如何让孩子保持学习的信心，尤其在遇到挑战、受到挫折以后，还相信自己有进步的能力却是一件很棘手的事。我在奥数课受阻后，为自己贴的“不适合学数学”的标签影响了我整个求学生涯，直到工作以后，每逢遇到需要逻辑推理的任务时，我都会提前预设自己会犯错。而这种消极的心态，也很容易变成孩子不愿尽力、合理化错误的借口。

　　大部分的孩子，在入学时已经有了一定的学习人格。在与家人的日常相处中，他们通过耳濡目染，学习了解读成功和失败的方法，在学校发生的每一件小事，都有可能进一步加深他们原有的学习人格。这也就是为什么很多成绩好的孩子心态也更积极，而很多成绩差的孩子心态也很消极。

　　想要孩子养成积极的学习人格，相信自己的潜能，从小培养他们的“成长型思维”非常重要。“成长型思维”是一种认为人的能力（包括智力）会随着学习而增长的思维方式。而与之相反的“固定型思维”则认为人的能力（尤其是智力）是天生的，很难通过后天努力发生变化。

　　关于“成长型思维”的具体分析，可参见我以前的文章《关于“你真聪明”的残酷真相，看完再也别对孩子说了》。简单说来，拥有成长型思维的孩子学习态度更积极，遇到挫折时抗压力越高，应对能力越好，自然更有可能发挥出学习的潜能。

　　家长可以通过下面的表扬和鼓励方式，来从小培养孩子的成长型思维：