青岛市城阳区职业中等学校(青岛市城阳区职业教育中心学校)

市教育局、市人力资源社会保障局、市财政局联合印发的《关于全面推进中小学教师队伍梯队发展的意见》引起青岛教育系统校长教师持续热议。

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青岛西海岸新区第六初级中学教师 杨华华

《意见》针对各个年龄梯度的教师制定了方向明确、目标清晰的培养计划。每一位教师都能找准方向，精准定位，统筹规划自己的发展，保证了不同发展阶段的教师，都能根据自己教学工作的经验，提高教师工作的积极性和源源不断的创造力，从而持续地实现和提升自我价值。《意见》加强了教师培训体系建设，完善教师培训结构体系和标准体系，围绕教师发展梯队开展分层、分类、分科培训。每一位教师在不同的平台上，在交流互动中、在理论学习中、在教师智慧分享中、在专家引领指导中，多项互动，自我反思，实现观点碰撞、智慧共享、经验互补，有效促进每一位教师的专业发展。

青岛西海岸新区珠江路小学教师 张晓媛

《意见》中从总体要求，完善优化五个教师梯队发展平台，畅通教师发展通道；健全教师梯队发展七个工作机制，建设教师成长良好生态；强化五大保障体系建设，支撑教师持续提升等方面，对教师队伍梯队发展提出了新的要求。我深受教育，要高度认识加强教师队伍梯队发展的重要性，树立良好的师德形象，提升专业技术能力，提升教师魅力，要有坚持学习，不断进步的能力素质。《意见》的实施，必将会指引学校将教师队伍的梯队发展作为己任和第一要务，推动教师们的奋发前进，争先创优。

青岛市城阳区实验中学教师 王文波

作为一名入职刚满两年的青年教师，《意见》出台为我们新教师提供了一条有方向、有方法、有方略的新跑道。从新任教师到菁英教师，从市级骨干到青岛名师、教育名家......这一系统化的培养工程重点打靶，分层导向，让每个阶段教师找准定位，分类施策，真正实现自身成长，梯队成长！以“比学赶帮超”的良性竞争氛围，结合以“规划，比赛，榜样，引领，管理，减负，应用”为中心的教师生态发展机制，强化教师队伍的终身学习意识，激发各梯队教师的内生发展力，以实现可持续性的科学化、有效化发展。而坚实有力的政治保障，组织保障，投入保障，制度保障，技术保障助力了梯队培养计划的有效实施，为我们每一位扎根一线的教育工作者提供了底气，鼓足了干劲！

青岛市城阳区实验中学教师 李秀芝

青岛市教育局等3部门《关于全面推进中小学教师队伍梯队发展的意见》将教师队伍建设从学校到区（市）到市呈三级阶梯培养方向，3部门合力，为教师发展提供畅通平台，也提供了发展性培养机制，还为教师发展提供了持续的保障体系，使教师发展维度更广泛，职业成长更立体。《意见》提出了教师阶梯培养的方案，形式多样，渠道广泛，将其具体化为成长流程，成为每一位教师的职业参考，能帮助新教师明朗职业发展的方向和目标、激励老教师的职业贡献和创造。

青岛市城阳区职业中等专业学校办公室副主任 辛修喜

学校的发展取决于师资队伍建设的水平。只有从长远的发展角度来规划师资队伍建设、精心营造教师健康成长的人文环境、积极创设和谐的校园工作氛围、坚持不懈地加强师德师能建设，才能全面提高教师整体素质，形成“名师效应”，铸造“名师品牌”，从而提高学校发展的整体水平。《意见》的出台实施，让我们目标明确，建设高素质师资队伍，努力建设一支结构合理、勇于创新、师德高尚、治学严谨的“双师型”教师队伍；多措并举，建设高素质师资队伍。注重引进人才，优化师资结构，构建和谐校园，确保教师发展。

胶州市教育和体育局语文教研员 法洪雪

《意见》中，“教师为本、产出导向、分类施策、梯次推进、持续提升”的基本工作原则，以及“持续提升教师专业素质能力”的关键目标，都为一线教师全体持续提升，名优教师不断涌现提供基本指向和基本保障。同时，《意见》在完善优化教师梯队发展平台，畅通教师发展通道方面作出详细部署，针对不同教师梯队，给出了详细的培养方案。随着《意见》的出台，我们深切感受到青岛市教师发展的加速时代已经到来，我们倍感振奋，也为自己和团队加足马力，跑出加速度，投身到教师梯队发展的洪流中，为青岛教师梯队发展贡献一个一线教师的担当，也为青岛教育的发展贡献一个个教育者的力量。

胶州市向阳小学教师 纪子成

“教师为本、产出导向、分类施策、梯次推进、持续提升”的工作原则，让我们对教师培养的长效机制充满信心；五大梯队建设，让我们对自身的发展有了清晰的定位；“规划、比赛、榜样、引领、管理减负和应用”的工作机制，给良好的教师成长生态建设提供了保障。清晰可见的教师发展蓝图就如同自己的成长之路一样感同身受。《意见》的出台，让我们在成长的每一个阶段都有了清晰的目标，在研究中打开自身成长的密码，点燃教育的激情，让教师逐梦的脚步站得稳，走得实，行得远！

胶州市实验幼儿园办公室主任 管风燕

《意见》的出台，从培养目标与要求上，让我看到了教师发展的持续性与深入性。每个梯队教师有明确具体的培养内容以及强有力的保障；从新教师的指导、培训、展示到菁英教师的教育教学风格的形成，从骨干教师的科研课题的承担再到名师对骨干教师、菁英教师的培养，每一发展阶段结合教师的需求；在教师的培养时间上，新教师连续跟踪培养5年，指导菁英老师不少于3年，每年都会有优秀教师的指导与扶持；在培养的数量上，实施青岛名师培养工程中，将培养数以千计的青岛名师，达到每个学区、每个教育集团、每个学前教育联盟至少有1名以上名师。

莱西市第四中学校长 吕建刚

作为青岛教育的一份子、教师的一员，倍受鼓舞，对青岛教育的未来更加充满期待。《意见》为教师队伍建设擘画了清晰的路线图，让教师们看得清、够得着、有保障、快成长，对于教师专业化发展和教师队伍素养的整体提升，具有很强的基础性和全局性的战略意义。《意见》为教师队伍梯队建设落地落实提供了机制保障，细化了工作机制。伴随着《意见》的出台，必将为各学校推进教师队伍梯队建设提供更加有力的保障，教师专业成长之路必将越来越宽广。

莱西市泰安路小学校长 刘春娜

《意见》的出台，对于打造可持续发展的教师队伍，促进青岛教育高质量发展，具有重要的现实意义和指导作用。该《意见》遵循教师专业成长规律，通过完善教师梯队发展平台、健全教师梯队发展工作机制，激发教师内生活力，能够逐步构建起全市广大教师尽展其才，名优教师不断涌现，优质师资倍增的良好教育生态。《意见》提出的教师专业发展五大工程，贯穿于教师职业生涯的全过程，为不同专业发展层次的教师搭建起持续提升的平台；《意见》制定的七项工作机制科学全面，特别是对于“菁英教师”、市级骨干教师、青岛名师、名校长名班主任等提出了届期管理考核与退出机制，既是激励又有约束。

供稿 | 教师工作处

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