什么叫做德育 什么是学校的德育

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德育是什么

德育指针对学生群体的道德教育与培养。广义的德育泛指 有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加 的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育则指学校德育。德育原则包括：导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生想结合的原则、知行统一原则、正面教育与纪律约束相结合的原则、依靠积极因素克服消极因素的原则、教育影响的一致性与连贯性原则、因材施教原则。

什么叫做德育

政治，思想品德。。。

德育的内容是

1、政治教育：包括：爱国主义教育等。2、思想教育：包括：世界观教育、人生观教育、理想教育等。3、道德教育：包括：实施善意对人的教育；实施讲文明、有礼貌的教育；实施诚实教育、公正教育、爱心教育、同情教育等。4、法律教育：2019年9月我国中小学德育教材统称为《德育与法治》， 对法律教育的高度重视。当前，我国法律教育的根本任务是实施宪法教育。5、心理教育：心理教育的核心是心理健康教育。德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等职业学校教育工作的重要组成部分。与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用，中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。

学校 开展德育工作

丰富多彩的德育活动能培养学生良好的道德品质，更能锻炼学生坚强的意志，养成良好的行为习惯。要想学生的思想品德得到良好发展，真正做到言行一致，形成良好的人生观，世界观，道德观，价值观开展主题班队会，养成教育训练（文明礼仪，上课习惯，生活习惯等）。国旗下讲话，讲故事，演小品，国学诵读，课外实践活动（帮爸妈洗教，做好事等）。学榜样活动，卫生记录检查。

丰富多彩的德育活动能培养学生良好的道德品质，更能锻炼学生坚强的意志，养成良好的行为习惯。要想学生的思想品德得到良好发展，真正做到言行一致，形成良好的人生观，世界观，道德观，价值观开展主题班队会，养成教育训练（文明礼仪，上课习惯，生活习惯等）。国旗下讲话，讲故事，演小品，国学诵读，课外实践活动（帮爸妈洗教，做好事等）。学榜样活动，卫生记录检查。素质教育提出：要将孩子培养成德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人。所以，德育在学校工作中地位重要。一个学校，德育工作的好坏，不但能体现一个学校的活力所在，还能培养学生健全的人格，对学生的个性发展及养成教育具有深远的意义，如果没有抓好学生的德育工作，那么学生的思想品德就会不高，没有良好的品德，就不会培养出合格的人才，学校的生存与发展也就成了一句空话。为了确保学校德育工作的顺利实施，我这里有几点开展德育工作的小建议：一、德育应从小处入手。俗话说：学校无小事，处处皆育人。学校德育工作本来就是一些琐碎的事，面对的教育对象又纷繁复杂，我们可利用一些小事，将德育渗透其中：如给父母端上一杯热茶；随手捡起路旁的垃圾；听别人讲话要认真专注；对旁边需要帮助的人及时伸出援助之手——这些小事，学生易于接受，也能轻松达到，能使学生在亲身参与中逐渐培养起美德。当然，老师可给学生树立榜样，增强学生的认知感，学生就更容易接受了。二、德育要讲求实在。首先，德育要贴近学生生活，利用学校的集体活动，将德育渗透其中。如举行的运动会上，虽然只有运动健儿在拼搏，但场下的同学并没有无动于衷，而是与运动员一起，呐喊、助威，甚至跟着他们一起跑，有效地增强了运动员的动力，勇夺第一。从中，让学生真实地感受到了集体的力量，给学生上了一堂精彩的德育课。其次，从学生的实际出发，由小事入手，于细微处培养，将爱国主义等外化为身边实在的行为。如爱父母、爱长辈、善待身边的每一个人、关注环保、奉献爱心等。如学校开展的“一分爱心基金”活动，每月学生将自己节约下来的钱捐献出来，学校利用这些钱去帮助那些家庭困难的学生，让他们得以继续完成学业。这样，学生才能逐步理解爱国主义，培养起爱国情感，让情感得以升华。三、德育要讲求趣味。德育要讲求趣味。首先就要改变以前教育上的不足，提法要新颖有趣。如学楼走廊过道内的标牌上书写的“轻声细语过走廊”、“请讲普通话，请写规范字”、“清洁校园，从我做起”、“小心，我是花朵”等趣味十足的话语之于学生，其教育效果远远强于刻板的语言。其次，形式要新颖有趣，符合学生的心理需要。如开展的“我是家庭小主人”活动，让学生亲身参与家庭生活，提高学生对母亲及家庭的认识，增强了学生的家庭责任感和参与度。四、德育要把握好切入点和度。在教育过程中，如发现平时成绩较差的学生很认真地完成作业，别记忘了及时批上鼓励性评语，肯定孩子这种主动求知、敢于改正的学习态度；对不守纪的学生变规矩了，要及时找其谈心，鼓励其继续努力，争取更大进步。同时，德育中要把握准教育的尺度，对调皮的孩子应给他们以充分的时间和机会，让他们在改正过程中不断进步，要尽量少用严厉的处理方法。总之，德育是一项长期的育 程，是一个学校的生命，是抓好其它教育的前提和基础。只要学校在德育工作中能大胆放手管理，就一定会创造更加绚丽的未来。

德育的概念是

德育概念是德育原理这门学科的逻辑起点，不同的德育概念的存在必然影响德育学科的建设和德育活动的实践

德育教育内容有

德育包括下面这些内容：1、爱国主义教育：爱国主义不仅体现在政治、法律、道德、艺术、宗教等各种意识形态和整个上层建筑之中，而且渗透到社会生活各个方面，成为影响民族和命运的重要因素。2、理想教育：是人们在实践过程中形成的、有实现 性的、对未来社会和自身发展的向往与追求，是人们的世界观、人生观和在奋斗目标上的集中体现。3、集体主义教育：长期以来，人们凭直觉认为，私的概念是具体的，个人主义的定义容易理解，即是私利，个人或小集团的利益，对此讲得也比较透彻。而公的概念则被泛化，对于集体主义，则被视为抽象，看不见，摸不着，这是由集体主义的属性决定的。4、劳动教育：使树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动，养成劳动习惯的教育，是德育的内容之一。5、人道主义与社会公德教育：人道主义和文明行为这些道德是人类共有的基本美德,既是人类自身发展和自我完善的道德基础,也是社会发展与进步的重要条件和标志。6、自觉纪律教育：指的是使正确认识社会主义和集体纪律的意义，养成自觉遵守纪律的习惯和品质的教育，其履行《守则》。7、与法制观念的教育：用社会主义与法制的基础知识教育，增强他们的社会主义公识，使他们懂得公民的基本权利和义务，懂得与自己生活直接有关的法律，养成自觉遵守法律的行为习惯。8、科学世界观和人生观教育：是使树立科学人生观，并以其为指导，选择正确的人生道路的教育。9、心理健康：心理健康突出在社交、生产、生活上能与其他人保持较好的沟通或配合，能良好地处理生活中发生的各种情况。现行德育课程内容的主要特点是：1、生活化。遵循不同阶段生活的逻辑，以的现实生活为主要源泉，以密切联系生活的主题活动为载体。2、综合化。每一学段课程内容力求体现多重价值，整合多种学科内容。《品德与生活》包含了品德教育、科学教育、社会文化教育等多方面的内容。3、生本性。课程内容主张从成长、发展与生活实际出发，从思想品德发展的现状、问题和需要出发，尊重已有的生活经验。4、开放性。面向逐步扩展的整个生活世界，从封闭的教科书扩展到所有对有意义、有兴趣的题材。

德育的五要素是 政治教育道德教育法制教育和心理健康教育

思想教育、政治教育、道德教育、法纪教育、心理健康教育

那个层次（小学、中学、还是大学）

德育是什么德育是什么意思意思

有目的地培养自己品德的活动。

道德教育

呵呵德育是大学中教育专业中的一门课程。顾名思义，德育就是指的道德教育。主要 古今中外教育专家对道德教育的研究。如果考研究生的话，德育也是教育专业中的一个细小分支。在这方便北师大的谭传宝教授是骨灰级的人物。

什么是学校的德育

学校的德育是整洁的教室和清洁的校园环境,环境“塑造”人,好的环境打造的是胸有大志,善于拼搏,追求卓越的人; 学校的德育是早晨孩子们朗朗的读书声,是老师抑扬顿挫的讲课声; 学校的德育是教师得体的衣着,温暖的眼神,知心的话语; 学校德育是教孩子1年,想孩子10年,想社会发展100年的忧国忧民的思想; 德育不虚无缥缈,德育无处不在,无奈的是,如今的德育大多走于形式,没有令孩子们动情,甚至领导和老师都麻木了,校园在师生无奈和日趋麻木中,学校的德育也走到了边缘。

德育的必要性是什么

谈到德育，许多老师认为那是班主任的工作，与我没有关系。但自己工作这几年，深深感到学生思想工作不到位，学生自己感觉不到学习的重要性，一切都是空谈。 当你试着与学生去沟通时，你会感到他们是那么的需要我们这些成年人——教师去关心、呵护，他们有那么多的想法…… 但是，想与学生沟通又太不容易，见到教师时的“恐惧感”，使他们在你面前故步自封。那么，我们在与学生选择话题时要讲艺术，如：有一个学生经常打架，一周3次那是家常便饭，开始时，给他讲大道理，他只长两天记性，过了一段时间，又犯了，真让人头疼。最后我想了一个办法，避重就轻，不和他问题，与他父母，谈他父母的工作，谈父母为维持生计是 去做，逐渐他愿意与你说话了，这时再与他谈问题，就比较容易接受了……

德育模式 的名词解释

1、广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。 2、狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。扩展资料德育原则1、导向性原则德育要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。导向性原则是德育的一条重要原则，因为学生正处在品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大，另一方面他们又年轻，缺乏社会经验与识别力，易受外界社会的影响。学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。2、疏导原则进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。3、结合原则进行德育要把学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。4、连贯性原则进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其互相配合、协调一致、前后连贯的进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。参考资料来源：百度百科-德育

1.广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。 2.狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。参考资料：/view/405928.htm

德育模式是在一定的德育思想理论的指导下，经长期德育实践而定型的德育活动结构及其配套的实施策略

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