如何理解条件性知识在陈述性知识和程序性知识中的重要作用 程序性知识的运用是指

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陈述性知识和程序性知识的区别是

(1)从基本结构看陈述性知识是符号所代表的概念、命题与原理表征的意义，掌握陈述性知识的关键是理解符号所表征的意义；程序性知识是对陈述性知识的应用，其基本结构是动作或产生式，形成程序性知识的关键是对操作方法的熟练掌握。(2)从输入输出看陈述性知识是相对静态的，容易用言语表达清楚；程序性知识是相对动态的，不太容易用言语表达清楚。(3)从意识控制程度看陈述性知识的意识控制程度较高，激活速度较慢，往往是有意识的搜寻过程；程序性知识的意识控制程度较低，激活速度较快。(4)从学习速度看陈述性知识的学习速度较快，能在短时期内突飞猛进或积累，但遗忘也较快；程序性知识学习速度较慢，需要大量的练习才会达到熟能生巧的程度。程序性知识一般属于过度学习，因而保持比陈述性知识牢固。(5)从记忆储存看由于陈述性知识具有结构化、层次化的特点，因而陈述性知识的储存呈现非独立的网络性，其迁移具有叠加扩充的特性；程序性知识的储存呈现独立的模块性，程序性知识的迁移具有序列转移的特性。(6)从测量角度看陈述性知识通过口头或书面“陈述”或“告诉”的方式测量；程序性知识只能通过观察行为，是否能做、会做什么的方式测量。

理解条件性知识在陈述性知识和程序性知识中的重要作用

条件下知识的人们一定回去吃饭的地方就是这样生活下去。作用左右装货卸货了一下

世界上没有完全没有用的知识（或东西），只有放错了的地方和领域的知识（或东西）。

当代认知心理学把个体知识分为哪两类

陈述性知识和程序性知识。前者指的是运用一定的符号或者语言，解释“是什么”的知识，后者是知道“ 做”的知识。陈述性知识就是知道车子的定义、车子的功能用途……而程序性知识就是知道 样开车。

陈述性知识和程序性知识。前者主要回答是什么、 等问题，后者主要解决做什么和怎么做的问题。

而程序性知识主要回答是什么为什么和怎么样的问题

此判断错误，在表述方式上，程序性知识主要通过程序化操作来表征，而陈述性知识则是以网络化和结构化方式来表征观念间的联系的。

真理是有条件的，具体的；属于辩证唯物主义认识论的范畴，说明认识的来源——实践，具有社会历史性，是一定时空关系的产物。承认认识的相对性绝非对思维与存在的同一性问题的否定，并不意味着世界不可知。

教育心理学知识分为感性知识与理性知识陈述性知识与程序性

不对 感性知识 【词语】：感性知识 【注音】：gǎn xìng zhī shí 【释义】：所谓感性知识是对活动的外表特征和外部联系的反映。可分为感知和表象两种水平。 感知： 感知是人脑对当前所从事的活动的对象的反映。 表象： 表象是人脑对从前感知过但当时不在眼前的活动的反映。程序性知识与陈述性知识的区别 程序性知识与陈述性知识的区别主要有以下几个方面：第一，陈述性知识是“是什么”的知识，以命题及其命题网络来表征；程序性知识是“怎样做”的知识，以产生式来表征，。第二，陈述性知识是一种静态的知识，它的激活是输入信息的再现；而程序性知识是一种动态的知识，它的激活是信息的变形和操作。第三，陈述性知识激活的速度比较慢，是一个有意的过程，需要学习者对有关事实进行再认或再现；而程序性知识激活的速度很快，是一种自动化了的信息变形的活动。 在很多活动中，两类知识是结合在一起的，在学习过程中，最初都以陈述性知识的形式来习得，只是在大量练习之后程序性知识才具有了自动化的特点。学习者所掌握的程序性知识也会促进新的陈述性知识的学习，一般来讲，在熟悉的条件下进行活动所运用的主要是程序性知识。

对陈述行知识的概括性方法是什么教育心理学

1、现代认知心理学一般根据知识的不同表征方式和作用，将知识划分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识。陈述性知识也较“描述性”知识，关于事物及其关系的知识，主要用于区别和辨别事物。程序性知识，即操作性知识，是关于怎么做的知识，是一种经过学习自动化了的关于行为步骤的知识，表现为在信息转化活动中进行具体操作，实际上是传统意义上的机能。2、心理学家普遍认为，陈述性知识主要是以命题和命题网络的形式进行表征的。表象系统和线性序列也是陈述性知识的重要形式。3、 知识的表征：产生式、产生式系统。4 、元认知：对认知的认知，是个人认知过程中的知识和调节这些过程的能力，也就是对思维和学习活动的认知和控制。5、奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系，将概念学习和命题学习分为下位学习、上位学习和并且结合学习。下位学习又称“类属学习“。上位学习又称概括学习，是在学生掌握一个概括或包容程度比认知结构中原有的概念程度更高的概念或者命题时产生的。并列结合学习是指新命题与认知结构中特有的命题既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的。

你可以先根据他的语言和他的行为去判断他是一个怎么样的人 如果觉得他的思想还可以，就慢慢的了解，这段时间内不要走得太近 最需要的是时间 日久见人心 多注意

程序性知识的运用是指

程序性知识是个人没有有意识提取线索，只能借助某种作业形式间接推论其存在的知识。程序性知识是一套办事的操作步骤，是关于"怎么办"的知识。在学习过程性知识的第一个 ，是习得过程性知识的陈述性形式，新知识进入原有的命题网络，与原有知识形成联系。 第二阶段，经过各种变式练习，使贮存于命题网络中的陈述性知识转化为以产生式系统表征和贮存的程序性知识。第三阶段，过程性知识依据线索被提取出来，解决"怎么办"的问题。表征1、产生式现代认知心理学家认为，表征程序性知识的最小单位是产生式。产生式是所谓条件-行动的规则，简称c-a规则。c-a规则与行为主义的s-r公式有相似之处，但也有原则上的区别。相似之处是每当s出现或条件满足时，便产生反应或活动;不同的是，c-a中的c不是外部*，而是信息，即保持在短时记忆中的信息，a也不仅是外显的反应，还包括内在的心理活动或运算。产生式的表示方法可见表1(第一个产生式中的活动是"表扬"儿童，第二个产生式中的活动是"识别"与"说"三角形)。实施强化和鉴别的三角形的产生式2、产生式系统简单的产生式只能完成单一活动。有些任务需要完成一连串的活动，因此，需要许多简单的产生式来表征这一活动。经过联系，简单产生式可以组合成复杂的产生式系统。这种产生式系统被认为是复杂技能的心理机制。如果说，若干命题通过其共同的观念而形成命题网络，那么产生式通过控制流而相互形成联系。当一个产生式的活动为另一个产生式的运行创造了所需要的条件时，则控制流从一个产生式流入另一个产生式。

什么是陈述性知识与程序性知识

1) 陈述性知识：是关于事物及其关系的知识，或者说是关于“是什么”的知识，包括对事实，规则，事件等信息的表达。 程序性知识：是关于完成某项任务的行为或操作步骤的知识，或者说是关于“如何做”的知识。它包括一切为了进行信息转换活动而采取的具体操作程序。 2) 共同点：二者在人的长时记忆中表征的特征完全不同，但两种表征方式都旨在使知识既能在长时记忆中得到经济的表征，又能在有限的工作记忆容量中被灵活的使用 3) 陈述性知识与程序性知识的主要区别在： ① 知识类型不同：陈述性知识是关于“是什么”的知识；程序性知识是关于如何做的知识。 ② 表征方式和功能不同：陈述性知识主要通过网络化和结构性来表征观(命题、表象、线性次序、图式)念间的联系，为人考虑或反思事物之间的联系提供方便；程序性知识主要通过目的流将一 条件-行动组装起来(产生式)，体现了人会在何种条件下采取何种行动来达到一系列中间的子目标，并最终达到总目标。 ③ 静态和动态之分：陈述性知识是相对静态的知识，反映事物的状况及其联系；而程序性知识则要对信息进行某种运作从而使之发生转变。 ④ 获得的速度和方式不同。陈述性知识的获得主要通过激活的传播来完成，而程序性知识的获得更多的依赖于程序化和自动化；陈述性知识的获得速度较快，图式经历的时间稍长，命题往往在几秒钟内就被掌握，程序性知识获得速度要慢的多，有的需要几年甚至更长的时间。究其原因，是由于两类知识对人的生存有着完全不同的 ，程序性知识直接引发或控制人的行为，所以人在获得此类知识时不得不小心谨慎。 ⑤ 作出改变的难易程度不同：对于陈述性知识，修改比较容易，当然对一些定型的图式进行修改也比较困难；对于程序性知识，在获取的早期修改比较容易，然而一旦他们在人的记忆中被编码且达到自动化，修改起来就会相当困难。 ⑥ 陈述性知识和程序性知识达到的标准不同，检验陈述性知识是通过看其能否被陈述、描述，而检验程序性知识则是通过看其能否*作和实施。 4) 陈述性知识和程序性知识是学习过程不可分割的两个方面。任何知识的学习都要经过陈述性阶段才能进入程序性阶段。程序性知识的获得过程就是陈述性知识向技能的转化过程。练习与反馈是陈述性知识转化为程序性知识的重要条件。程序性知识的运用有助于陈述性知识的学习。在人类的绝大多数的活动中，这两类知识是共同参与，互为条件的。

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