什么是条件反射 什么是操作性条件反射

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什么是操作性条件反射

操作性条件反射：一种由*引起的行为改变 00:00 / 00:5470% 快捷键说明 空格: 播放 / 暂停Esc: 退出全屏 ↑: 音量提高10% ↓: 音量降低10% →: 单次快进5秒 ←: 单次快退5秒按住此处可拖拽 不再出现 可在播放器设置中重新打开小窗播放快捷键说明

什么是条件反射

操作性条件反射这一概念，是斯金纳新行为主义学习理论的核心。斯金纳把行为分成两类：一类是应答性行为， 由已知的*引起的反应。经典条件反射 (又称巴甫洛夫条件反射),是指一个*和另一个带有奖赏或惩罚的无条件*多次联结，可使个体学会在单独呈现该一*时，也能引发类似无条件反应的条件反应。

条件反射是在出生以后个体生活中逐渐形成的后天性反射。例如，狗能对*作出分泌唾液的反应，就属于条件反射；条件反射可以改建或重建。非条件反射是生来就已建立的先天性反射。例如，吮奶反射，膝跳反射等，就属于非条件反射。

举个 例子 望梅止渴 你知道把！ 还有就是 当你训练小狗的时候 当你每次都给它骨头吃，并且引导它向上跳，时间长了你把骨头向上扔他就自动跟着向上跳 这就是条件反射

操作式条件反射的具体应用问题急

当消费者在学会重复特定的行为时，就要求去发现适当的反应。由于是学习者在特定环境中主动而自愿地进行操作，因此称为操作性条件反射。通过个体的行动来获得某个S-R的联系。在操作性条件发射中，强化是一个非常重要的概念，消费者对自己的购*行为是有控制的，从产品使用中获得的持续强化（反复满意）将会提高消费者再次购*这一品牌的 性。最初，消费者会经历一个决策过程，但是随着不断地强化，消费者最终建立起一种习惯，使得该商品的购*常规化，从而大大提高消费者购*相同品牌的可能性。

我写一下我的理解，不一定正确啊。对于操作性条件反射， 行为巩固或再次出现的关键因素是行为后所得到的结果，即强化。那么广告它就是通过给予结果的强化来影响消费者。举个例子： 里看到的护肤品广告，它通常并不 护肤品的生产过程，而是让模特展示其效果，展现吹弹欲破的皮肤，这是一种结果强化，能够*消费者为了拥有结果而进产生购*欲望。

经典条件反射和操作性条件反射的定义分别是什么

经典条件反射 经典条件反射(又称巴甫洛夫条件反射),是指经典条件反射一个*和另一个带有奖赏或惩罚的无条件*多次联结，可使个体学会在单独呈现该一*时，也能引发类似无条件反应的条件反应。 经典条件反射最著名的例子是巴甫洛夫的狗的唾液条件反射。 巴甫洛夫的经典条件反射学说 巴甫洛夫的经典条件反射学说【内容】：诺贝尔奖金获得者、俄国生理学家伊凡?巴甫洛夫（Ivan Pavlov， 1870－1932）是最早提出经典性条件反射的人。他在研究消化现象时，观察了狗的唾液分泌，即对食物的一种反应特征。他的实验方法是，把食物显示给狗，并测量其唾液分泌。在这个过程中，他发现如果随同食物反复给一个中性*，即一个并不自动引起唾液分泌的*，如铃响，这狗就会逐渐“学会”在只有铃响但没有食物的情况下分泌唾液。一个原是中性的*与一个原来就能引起某种反应的*相结合，而使动物学会对那个中性*做出反应，这就是经典性条件反射的基本内容。 条件反射的情境涉及四个事项，两个属于*，两个属于机体的反应。一个是中性*，它在条件反射形成之前，并不引起预期的、需要学习的反应。这是条件*（CS），在巴甫洛夫的实验中就是铃响。第二个*是无条件*（UCS）。它在条件反射形成之前就能引起预期的反应：条件反射形成之前，出现了肉，即UCS，就引起唾液分泌。对于无条件*的唾液分泌反应叫作无条件反应（UCR）。这是在形成任何程度的条件反射之前就会发生的反应。由于条件反射的结果而开始发生的反应叫作条件反应（CR），即没有肉，只有铃响的唾液分泌反应。当两个*紧接着（在空间和时间上相近），反复地出现，就形成条件反射。通常，无条件*紧跟着条件*出现。条件*和无条件*相随出现数次后，条件*就逐渐引起唾液分泌。这时，动物就有了条件反应。一度中性的条件*（铃响）现在单独出现即可引起唾液分泌。 中性*与无条件*在时间上的结合称为强化，强化的次数越多，条件反射就越巩固。条件*并不限于听觉*。一切来自体内外的有效*（包括复合*、*物之间的关系及时间因素等）只要跟无条件*在时间上结合（即强化），都可以成为条件*，形成条件反射。一种条件反射巩固后，再用另一个新*与条件反射相结合，还可以形成第二级条件反射。同样，还可以形成第三级条件反射。在人身上则可以建立多级的条件反射。 当条件*不被无条件*所强化时，就会出现条件反射的抑制，主要有消退抑制和分化。条件反射建立以后，如果多次只给条件*而不用无条件*加以强化，结果是条件反射的反应强度将逐渐减弱，最后将完全不出现。例如，对以*为条件*而形成唾液分泌条件反射的狗，只给*，不用食物强化，多次以后，则*引起的唾液分泌量将逐渐减少，甚至完全不能引起分泌，出现条件反射的消退。 巴甫洛夫认为，消退是因为原先在皮质中可以产生兴奋过程的条件*，现在变成了引起抑制过程的*，是兴奋向抑制的转化。这种抑制称为消退抑制。巴甫洛夫指出，消退抑制是大脑皮质产生主动的抑制过程，而不是条件*和相应的反应之间的暂时联系已经消失或中断。因为如果将已消退的条件反射放置一个时期不做实验，它还可以自然恢复；同样，如果以后重新强化条件*，条件反射就会很快恢复，这说明条件反射的消退不是原先已形成的暂时联系的消失，而是暂时联系受到抑制。消退发生的速度，一般是，条件反射愈巩固，消退速度就愈慢；条件反射愈不巩固，就愈容易消退。 在条件反射开始建立时，除条件*本身外，那些与该*相似的*也或多或少具有条件*的效应。例如，用500赫的音调与进食相结合来建立食物分泌条件反射。在实验的初期阶段，许多其他音调同样可以引起唾液分泌条件反射，只不过它们跟500赫的音调差别越大，所引起的条件反射效应就越小。这种现象称为条件反射泛化。以后，只对条件*（500赫的音调）进行强化，而对近似的*不给予强化，这样泛化反应就逐渐消失。动物只对经常受到强化的*（500赫的音调）产生食物分泌条件反射，而对其他近似*则产生抑制效应。这种现象称为条件反射的分化。 巴甫洛夫所做工作的重要性是不可估量的。他的研究公布以后不久，一些心理学家，如行为主义学派的创始人华生，开始主张一切行为都以经典性条件反射为基础。虽然在美国这一极端的看法后来并不普遍，但在俄国以经典性条件反射为基础的理论在心理学界在相当长的时间内曾占统治地位。无论 ，人们一致认为，相当一部分的行为，用经典性条件反射的观点可以作出很好的解释。 巴甫洛夫认为学习是大脑皮层暂时神经联系的形成、巩固与恢复的过程。 巴甫洛夫认为“ 的学习都是联系的形成，而联系的形成就是思想、思维、知识”。他所说的联系就是指暂时神经联系。他说：“显然，我们的一切培育、学习和训练，一切可能的习惯都是很长系列的条件的反射。”巴甫洛夫利用条件反射的方法对人和动物的高级神经活动作了许多推测，发现了人和动物学习的最基本的机制。 例如：一定频率的节拍器声响（条件*CS）与肉粉（无条件*US）多次结合，原先只由肉粉（US）引起狗的唾液分泌（无条件反应UR），现在节拍器单独出现可以引起类似的唾液分泌反应（CR）。也就是说当CS—CR之间形成了巩固的联系时，学习出现了。我们可以说，在此情境中狗学会了听一定频率的节拍器声响。 经典条件反射特征： 获得：将条件*与无条件*多次结合呈现，可以获得条件反应和加强条件反应。如将声音*与喂食结合呈现给狗，狗便会获得对声音的唾液分泌反应。 消退：对条件*反应不再重复呈现无条件*，即不予强化，反复多次后，已习惯的反应就会逐渐消失，如学会对*产生唾液分泌的狗，在一段时间听到*而不喂食之后，可能对*不再产生唾液分泌反应。 恢复：消退了的条件反应，即使不再给予强化训练，也可能重新被激发，再次出现，这被称为自然恢复作用。 泛化：指某种特定条件*反应形成后，与之类似的*也能激发相同的条件反应，如狗对*产生唾液分泌反应后，对近似*的声音也会产生反应。"一朝被蛇咬，十年怕草绳"便是获得与泛化的 例证。 以上4种特征在行为疗法中得到了广泛的应用。 问答：试述经典条件反射和操作性条件反射的异同。 答：巴甫洛夫经典条件反射是在非条件反射的基础上建立的，是暂时性的神经联系，建立联系的基本条件是强化过程。斯金纳的操作性条件反射又称工具性条件反射，是通过动物自己的某种活动，某种操作才能得到强化而形成的某种条件反射。它们的共同点在于都十分强调强化的作用，不同的强化方式效果不同，因此它们在本质上是相同的，都依赖于强化。它们的不同点在于：（1）经典条件反射的无条件*物十分明确，而操作性条件反射的无条件*物不明确，一般认为是机体自身的一些因素促使机体操作动作的。（2）经典条件反射中动物往往是被动接受*，而在形成操作条件反射过程中，动物是自由活动的，通过自身的主动操作来达到目的。（3）在经典条件反射中，强化*引起非条件反应，而在操作性条件反射中，非条件反应不是由强化*引起的，相反非条件反应引发了强化*。操作条件反射(operant conditioning) 操作条件反射，由美国心理学家斯金纳命名，是一种由*引起的行为改变。操作条件反射与经典条件反射不同，操作条件反射与自愿行为有关，而巴甫洛夫条件反射与非自愿行为有关。 斯金纳从20世纪20年代末就开始对动物学习的实验研究。他的动物实验装置被称为“斯金纳箱”。早期的斯金纳箱结构简单，在一个木箱内装有一个操作用的按键或杠杆，还有一个提供食物强化的食盒。动物一触按键或按压杠杆，食物盒就出现一粒食物，对动物的操作行为给予强化，从而使动物按压杠杆的动作反应概率增加。斯金纳认为，这种先由动物做出一种操作反应， 再受到强化，从而使受强化的操作反应的概率增加的现象是一种操作性的条件反射。这种反射与巴甫洛夫的经典性条件反射不同。经典性条件反射是由条件*引起反应的过程，写成公式是S→R；而操作性条件反射是首先做某种操作反应，然后得到强化的过程，写成公式为R→S。由此，斯金纳进一步提出，人和动物有机体有两种习得性行为：一种是应答性行为，通过建立经典式条件反射的方式习得；另一种是操作性行为，通过操作式条件反射获得。据此，斯金纳又进一步提出两种学习：一种是经典性条件反射式学习，另一种是操作性条件反射式学习。两种学习形式同样重要，而操作式学习则更能代表实际生活中人的学习情况。由此看来，斯金纳认为学习过程就是分别形成两种条件反射的过程。 斯金纳在后来的实验研究中，不断改进“斯金纳箱”的结构，使它能够通过电路控制编制强化程序，还能够自动记录动物的操作反应次数。斯金纳采用这种装置进行了一系列强化程序的实验研究。斯金纳认为，强化是增加某个反应概率的手段，强化在塑造行为和保持行为中是不可缺少的。50年代，斯金纳还以他的强化理论为依据，提倡程序教学，对当时各国教学改革产生过极大的影响。 斯金纳学习理论的主要错误是，他同桑代克和华生一样，坚持了机械主义的观点，完全摒弃了对学习的认识过程的研究，同时也抹杀了学习的主观能动作用。他简单地用操作性条件反射来解释人类的学习，带有极大的片面性。 操作条件反射，有时称为工具条件反射或工具学习，第一位研究者是桑代克 (1874-1949)，他观察猫试图逃出迷箱的行为。第一次猫花了很长时间才逃出来。 有了经验以后，无效的行为逐渐减少而成功的反应逐渐增加，猫成功逃出迷箱所用的时间也越来越少。桑代克的效果律解释：成功的反应产生满意的结果，被经验 被"stamped in"，出现也更频繁。不成功的反应，产生讨厌的结果， 被stamped out，出现频次下降。一些结果增 为，而一些结果减弱 行为。斯金纳 (1904-1990)在桑代克观点的基础上建立了基于强化和惩罚的更详细的操作条件反射理论

操作性条件反射的原理是什么

如果一个操作发生后，接着给予一个强化*，那么其强度就增加。斯金纳的操作性条件反射所建立的原理，在许多动物和人类的学习中得到印证。例如，鸽子偶一抬高头，受到强化，此后会继续抬高它的头；婴儿偶尔叫一声"妈"，妈妈便报以微笑和爱抚，于是孩子学会了叫"妈妈"。斯金纳甚至依据这个原理，训练两只鸽子玩一种乒乓球游戏，获得成功。实际上，只要巧妙安排强化程序，可以训练动物习得许多复杂的行为 关于操作性条件反射的消退，斯金纳总结说："如果在一个已经通过条件化而增强的操作性活动发生之后，没有强化*物出现，它的力量就削弱。"可见，与条件作用的形成一样，消退的关键也在于强化。例如，白鼠的压杆行为如果不予以强化，压杆反应便停止。学生某一良好反应未能受到教师充分的关注和表扬，学生便最终放弃这一作出良好反应的努力。 但是，反应的消退表现为一个过程。即一个已经习得的行为并不即刻随强化的停止而终止，而是继续反应一段时间，最终趋于消失。斯金纳以实验表明，一只已经习得压杆反应的白鼠在强化被停止之后，仍然能按压杠杆达50-250次之多，然后最终停止反应。至于消退的时间，则与该习得反应本身力量的强弱成正比，即如果原来反应非常牢固，那么消退的时间较长，反之亦然。例如，在上述实验中，受过多次强化的白鼠在强化停止后，可连续按压杠杆250次左右，而仅受过一次强化的白鼠在强化停止后连续按压杠杆的次数为50次左右。所以，消退过程的时间长短也是斯金纳衡量操作性条件反射力量的一个指标。

举例说明操作性反射于古典条件反射有什么不同

条件反射归属于兴奋性反射活动。条件反射是有机体在后天生活过程中逐渐形成的反射活动，这种反射是保证机体与外界环境保持高度平衡的高级神经活动。同时，条件反射没有固定的反射弧。兴奋性的条件反射又分为古典式和操作式两中条件反射。比如，俄国生理学家巴甫洛夫在研究中发现，当一种原来与犬无关的条件*（如灯光），与另一种对犬有生物学意义的非条件*结合作用（如食物），就会引起犬的食物反应。这样经过多次的结合后，只要单独的使用灯光*而不用再结合食物，同样能引起犬的食物反应，这就说明灯光对犬已具有食物信号的意义。犬的这种行为的产生是在一定条件下，通过学习获得的经验，所以把这种反应称为古典式条件反射。操作式条件反射表现为动物常以自发的试探性活动与偶然获得正确或错误的行为效果相联系进行学习。比如，兴奋性较高的犬关在犬舍里的时候，当它无意之间碰翻水盆时，它会得到一种玩具满足它的占有欲望。以后就会形成玩盆的坏习性。而这种占有玩具性的反应，就成了借以获得奖励强化的工具。所以叫做操作式条件反射。这也是一种“试错法”的学习。试探行为的结果，既有可能获得成功受到奖励的经验，也有可能遭受失败挫折得到教训。我们可以利用犬的这种学习行为进行训练。条件反射的形成是由于不同的*，在犬的大脑皮层内所引起的兴奋点，产生了神经性接同的结果。而形成条件反射的基本条件有五个，分别是：（1）、必须将无关*与非条件*结合起来使用；（2）、必须使无关*的作用稍早于非条件*的作用；（3）、犬的大脑皮层必须清醒和不受其它*的干扰；（4）、训导员必须掌握*的强度；（5）、与建立条件反射相关联的非条件反射中枢必须处于相当的兴奋状态

经典条件反射和操作条件反射的区别

经典条件反射和操作性条件反射的区别： (1) 在经典条件发射中，*物(即强化物——食物)是在行为(分泌唾液)发生之前就呈现的，即强化*引起非条件反应；在操作性条件反射中，*物(即强化物——食物)是在行为(按压杠杆)发生之后呈现的，即非条件反应引发了强化*。 (2) 经典条件反射中，有机体的行为反应是天生就有的，具有被动性的特点；而操作性条件反射中，有机体的行为反应是后天塑造起来的，且具有主动性的特点。 (3) 在经典条件反射中，有机体的反应是在植物性神经系统的支配下产生的，是不随意的，具有被动性；操作性条件反射中，有机体的反应是在躯体性神经系统的支配下(往往有高级的神经系统参与到活动中去)产生的，是随意的，具有主动性。

强调*/奖惩， 特点是行为在*之前，行为发生后， 给予奖励或惩罚。经典条件反射是pavlov的理论，强调先给出信号，特点是行为在*之后。*发生的时间不能距行为太远。通常在几秒钟之前， 这样会在记忆中存在联系。 举个例子：先响铃， 然后马上给狗吃肉。 长此以往， 只要狗一听到*， 就会分泌唾液。这个是经典条件反射。 经典条件反射主要是把两个*联系起来，这样就会有替代作用。想让狗分泌唾液的时候，不必给肉， 只要响个铃就足够了。 同样的实验， 倒过来， 每次给狗吃肉， 吃完肉再响铃，就是一个操作条件反射。只不过在这个实验中， 响铃是一个不起作用的*而已， 因为*没有任何鼓励或惩罚的作用。 再举个例子： 小学生上课喜欢插嘴， 讲话。 在操作条件反射中， 每次他讲话， 班主任就批评他， 或者让他站墙角。（注意， 这里学生的行为，也即反映， 是发生在老师的惩罚， 也即*之前）长此以往， 学生一想插嘴， 就下意识的产生恐惧心理， 就不敢插嘴了。

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