一所学校管理的好不好 关键看孩子
来源：好上学 时间：2023-08-02
近日，新华社记者就北京基础教育话题专访史家教育集团校长王欢。王欢表示，如果一所学校的老师和孩子眼睛都是亮亮的，小胸脯挺得高高的，无限的活力、战斗力，高昂的精神状态，这就是好学校。
一所小学管理得好不好，关键看孩子
孩子的“眼神儿”是判断一个学校成功与否的标志：一所小学管理得好不好，关键看孩子。如果一所学校的老师和孩子眼睛都是亮亮的，小胸脯挺得高高的，无限的活力、战斗力，高昂的精神状态，这就是好学校。
2012年，位于胡同内的东四七条小学作为教改试点纳入了史家教育集团，我当时心里也很“打鼓”——这是一所位于老城区的普通小学，生源流失严重，附近的孩子纷纷“择校”远离，一年下来才招到20多个片内的孩子。
当时，学生成绩普遍不是很好，精神也不够振奋。一次学校组织“学雷锋”帮行人自行车打气的活动，我偶然发现，一些孩子找不到足够的自行车，就找几个人摆拍了照片，算完成任务。这个事件对我触动很大，教育不能这么搞，必须找到提振精神的办法。
后来我们把史家小学的书记、校长，中层领导、特级教师、骨干教师都请进学校，跟七条的老师和学生一起设立目标，在挖掘学校传统时，将学校坚持了20多年的“红领巾义务打气队”提炼出“再小的坚持也是力量”的“打气精神”，并把它延伸到教育的各个角落。
这样半年之后，孩子们在一次队列展示中，展现出高昂的精神状态。稚嫩却宏亮的声音，并不整齐但却十分有力的步伐——当时很多老师看哭了，为孩子们的改变深深震撼，一些原本对教改持观望和怀疑态度的老师和家长有了信心。
教育集团使管理理念发生变化
成为教育集团后学校的管理理念发生变化。原来的管理理念就是科层制管理，一层一层行政、指令型的。现在采取新的架构，叫做“构架教师领导型的治理结构”，通过构建领袖教师群，来让老师们形成群动力，构成动力群。史家教育集团还成立了一个概念项的史家学院，史家学院不是多么高大上的学院，我们是希望通过这个平台，把老师们工作的每一天、与每一个孩子的沟通、每一次为孩子批改作业等等作为职业培训，形成我们史家教育集团的教师教材，使教师培训常态化。
家长要尊重孩子的兴趣 把握好尺度
家长特别容易犯的一个错就是好心好意、全心全意地拔苗助长。孩子就是孩子，他有他的成长过程。你使劲让他上这班那课的，把他弄得很疲惫，根本谈不上学习效率，不过是花钱*家长的一个心安：“人家都学了，我不能不学”“听懂一点儿算一点儿”等等，所以做父母的，要把握火候。
我觉得很多东西不可一概而论，比如说有些孩子进行语言类的学习，进行一些特长、专长、艺术类的学习，我觉得都可以。但要把握尺度，一定要尊重孩子的兴趣，适当引领他，针对孩子的特点、实事求是地进行综合设计考量。
北京市教育改革最大的成功就是在入学的政策上
教育部出台的多校划片政策执行以后，你在我这个片内*的学区房，也不一定就能到这个学校，大家都在这个学区内，统一进行分配的时候，学区房的价值就会被削弱。
我前些年确实是一到入学季就怕接*，怕得罪人。近三年，我就没有这个困惑了，原因是，他给我打*也没用，我管不了，这个事是机器管。首先是孩子要先在网上注册，网上验收他的户口本、房产证，如果你不属于这个片区，根本就进不了库，求人、写条子这些东西，的确是得到了特别好的抑制。北京市教育改革最大的成功，我觉得就是在入学的政策上。
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