暑假作业折磨人 一家人集体创作！
来源：好上学 时间：2023-07-31
暑假作业能不折磨人吗
从上周开始，本市中小学生正式开启暑期模式。刚刚经历了期末复习的煎熬之后，五花八门的暑假作业再次成为家长们吐槽的焦点。有的老师要求学生提前学习新学期知识，家长不得不提前*回新课本，亲自上阵辅导孩子；有的老师布置的手工作业，孩子独立完成几乎不可能，最终变成全家“集体创作”……而这也引发了学校的思考，假期作业到底应该怎么留？
孩子提前学习语数英
家长成了“三合一”教师
在朝阳区一所小学就读的小颖开学后就要上三年级了，放假前几天，老师在家长微信群里发送了暑假作业。小颖的妈妈周女士一看吓了一跳：老师留的作业足足有3页A4纸。虽然老师在暑假作业的开头写了一句“让大家度过一个愉快而有意义的假期”，但周女士迅速浏览了3页纸作业，却一点儿也愉快不起来。
语文、数学和英语老师都分别留了暑假作业，全都是预习三年级上学期即将学习的内容。记者在周女士提供的暑假作业中看到，语文老师要求学生抄写三年级上学期语文课本中生字表的生字、词语表上的词语，背诵并默写三年级上学期语文书中的古诗和课文，再挑选两本自己喜欢的图书并*两份手抄报；数学老师要求学生预习三年级上学期的数学书，每天由家长出10道数学题，根据新学期即将学习的知识*手工作品；英语老师要求提前预习新学期英语课文，阅读20篇英语课外文章，并且已经在*APP软件上预留了整个学期每天需要复习的内容……
周女士粗粗算了一下，光是要抄写的生字词语大概就有600多个，要背诵默写的古诗和课文有十几篇。小颖看了也直皱眉头，一个劲儿地嘟囔：“怎么比上学还累”。
周女士立刻着手准备，选取新学期的新课本。很快新书到货了，新的麻烦又来了。书上的知识毕竟都是新的，孩子看着看着就不懂了。今天问这个词语怎么念，明天问那个数学题怎么解答，后天又问英语课文上的句子什么意思……“我倒成了语文数学英语老师‘三合一’了，每天孩子写作业的时候得守在身边，随时解答。”周女士觉得，除了不用去学校上课，暑假期间在家完成作业的时间一点儿都不比上学的时候少，甚至家长的负担还更重了。但周女士更担心的是，老师让孩子在假期把新学期的课本都学了一遍，万一孩子觉得自己已经会了，开学后不好好学该怎么办？
教师观点
预习作业也要合理适度
在东城区某中学执教13年的方全林老师认为，学生处于小学中年级时，培养自学能力尤其重要，假期预习作业是培养学生自学能力最直接有效的途径，提前预习可以让学生对新学期内容有了解，在常规学习中更游刃有余。然而在数量方面，教师应当进行一定把控，假期是学生用来休息和调整的，不能一味地去写作业，过多的作业负担会让孩子对新知识产生畏难、厌烦心理，因此合理、适度布置假期作业，才能高效完成作业。
孩子*手工艺品
全靠“亲友团”集体创作
暑假来临，刚刚打算松口气的赵女士又接到了新的任务，除去几乎每天都不得不完成的常规作业之外，老师还额外布置了一项“趣味作业”：要求学生在假期学做几样非遗手工艺品，每样作品都要附上文字说明，开学之后带到学校展示。
非遗？手工艺品？还得几样？赵女士立刻觉得头大了好几圈。“我小时候手工课也就画画、折纸什么的，要非遗作品？这也太难为人了。”在网上查询一通之后，赵女士发现，“非遗”的范围可大了，属于“非遗”的手工艺品足有成百上千，而且看起来不大的一个小手工艺品，可能*工序就得有好几百道。
无奈之下，赵女士只好在家庭微信群里紧急求助。亲戚们七嘴八舌提了一堆建议，有人说剪窗花最简单；有人说*木版年画，孩子自己就能刷上颜色印刷；有人说干脆*个现成的葫芦，上头画点儿卡通图案就能交差；还有人说，不如做个花灯吧，网上就有现成的材料包*。
赵女士决定，趣味作业还得请家里的亲戚一起帮忙。她先请家里会雕刻图章的姐夫帮忙，在大块的橡皮砖上刻个图案，刷好颜色后，印出一张版画，在纸张中间的部位留出空白。然后，将版画快递给家里手巧的妹妹，今年正好是狗年，让她负责剪一张小狗的剪纸，贴在版画中间的空白位置；最后再寄回来给赵女士，她负责查好资料，为民俗手工艺品补上文字说明。
“我家孩子开学才上小学二年级，这趣味作业她自己一个人根本不可能做出来。我问了问同班的其他几个家长，听说也都是家长代劳帮着做的。”赵女士说，原先自己对于女儿的这种趣味作业不怎么上心，本来就是锻炼孩子动手能力嘛，谁知有一次老师让每个孩子给自己的妈妈画一幅画，所有孩子的画最后在学校的大屏幕上滚动展示。“别人的画都画得特别棒，只有我家女儿的画，看起来特别潦草。当时我和女儿在屏幕前看得脸都红了，头都抬不起来。”
所以这次，一听说过后又要展示，赵女士干脆不让孩子动手，全靠家长上阵。“我最开始还想着让女儿帮忙涂胶水、贴剪纸，后来看她把胶水弄得满手都是，生怕她把作品弄脏了，索性不让她碰了，省得她越帮越乱。”赵女士抱怨，孩子一点儿都不觉得这种作业有什么趣味，我在家忙活着帮她做，结果她在边上看一会儿就跑了。
教师观点
孩子才是完成作业的主体
在朝阳区一所学校从事基础教育11年的郭娜老师告诉记者，这些年来，教育的目的就是要让学生有目标、有方向地自主学习。但是有些孩子的手工、图画等“趣味”作业，却由家长来代劳，这是完全不可取的，这就失去了教育的目的。
从学校层面来说，首先，老师应当综合考虑孩子的年龄和能力，布置难度适中的作业。而对于家长来说，也要给予孩子充分的信任，相信孩子有能力完成学校布置的作业，不要过度参与到作业中来。
孩子应当成为完成作业的主体，家长可以充当副手，只要在孩子遇到困难和问题时适当指导和帮助就好。有些虚荣心比较强的家长，总是希望孩子的作业完美无缺，甚至能够在班里当作范例被老师夸奖，这样家长孩子脸上都有光。为了达到这样的效果，家长甚至不让孩子参与，完全帮孩子代劳作业，这种虚荣其实一点儿好处都没有，孩子只有在不断的挫折和反复摸索中才能更好地成长。
声音
假期作业应该怎么留？
书写应占一小部分
记者采访中，多位老师都认为，作业的目的是“温故知新”，所以假期作业的首个功能应当是复习。其次，作业还可以“未雨绸缪”，学生可以通过自习的方式提前了解学业内容，以便课内有效地与老师讨论。但毕竟假期作业和上学期间的作业不同，所以动笔书写的作业应当只占一小部分。
另外，假期作业除了有共性作业，还应当有个性作业。教师应当注重学生个性化的差异，提供多种选择，让学生根据自己的能力和需求来选择完成。例如小学语文假期作业，共性作业是预习新课本新字词，个性作业就可以讲故事给父母听、做读书卡、去书店读一本自己喜爱的书等等。作业并不是教学的重点，更不是课程的核心，而应成为学生健康成长的自主选择。
国外的暑假作业，更重实践。美国、英国、加拿大等国家的暑假作业大多都是实践类型。英国中学生暑假期间，老师会带领学生参观作家狄更斯故居建筑，*相关的手工品。美国的暑期作业则以“做义工”和夏令营居多，夏令营可以让学生体味大自然的乐趣、体会集体生活。欧洲的一些国家还会进行“交换假期”，通过联系学校和家庭，让两个孩子去对方的环境体验生活。
老师们认为，假期中孩子最重要的就是放松，可以布置一些非命题的灵活性比较大的作业，而不是局限于命题作业，应该让孩子在快乐中选择自己感兴趣的内容学习。
