怎么教育孩子学习?怎么让孩子爱上学习？
来源：好上学 时间：2023-07-30
怎样教育孩子学习?怎么让孩子爱上学习?这其实是这“伪”命题，哪有孩子不爱学习的，甚至可以说，哪有动物不爱学习的。那个狮子生长在大草原上，不爱学习怎么抓动物，它活得下来嘛?人的大脑是什么，你以为人有那么大的大脑，是一个大肉丸子吗，不是。人的大脑是一部天生的学习机器。但是问题还是在这儿，现在很大一部分孩子给我们看到的情况，他就是不爱学习，这要在怎么办。
知识界给了我们两个答案，这一个答案是，这人类的知识，它作为一种负担，实在是越来越大。你知道古希腊的时候有个哲学家，叫亚里士多德，说他是哲学家，都是说小了，他什么都懂，人类学，生物学，政治学，什么书都写，那是个百科书式的学者。为什么他能当百科全书呢?那个时候的知识重量太小，人类的知识负担还不大，可是你再看这一百年，人类知识都是指数级增长，以前大学生都很难得，现在研究生博士生都一大把。三四十岁的人，都还有很多不懂得，要学习的。
另外一个答案，是因为文字。文字的发明当然是一件好事，让我们的知识，可以远距离传播，也可以跨时候传播。但是创造文字的人和写下文字的人，和我们这些要学习的人，过程是不一样的，当我们用文字来学习的时候，大家意识到一点什么没有，就是整个人类，用文字普遍学习知识这件事，有多少年?在中国普遍扫盲，普及义务教育，不就是这几十年的事嘛。可是我们的大脑会学习，那是有生物史的几十亿年，我们成为人的几百万年，锻炼出来的能力。现在突然在这几百年，甚至几十年里，让我们适应文字学习，这感觉有点为难我们的大脑。
确实有人就调整不过来。有个词“阅读障碍症”，英文界有个说法，大概百分之十到百分之三十的人，是有阅读障碍的。就是他们虽然经过长期而艰苦的训练，就是不能适应阅读，阅读能力就是很低。但是这并不是智力问题，也不是学习能力问题，将来再社会上的成就也是没有问题的。他们只是不善于阅读。
那中文世界里，这个数字大概是百分之三到百分之五，但是这个可能还是低估了。因为有大量有阅读障碍的孩子被我们视作是笨，不爱学习，学渣。其实他们不是笨的，只要脱离学习文字的环境，他们绽放出来的学习能力，是没有问题的，而且还会很出色。你不觉得，我们今天应该带有这样的历史视野，再重新看待孩子学习行为吗?
比如说一句诗，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。你让一个从来没有见过，落霞 孤鹜 秋水 长天的孩子，去读这个文字，他要把它想象成现实世界，有点难为人家孩子了。他没见过这些，被抽象之前的东西啊，所以文字带来的学习方式，本身就是一个比较大的难题。
以前原始部落里，那些长老跟他们讲故事的时候，其他会有学习难度嘛。有个朋友的孩子，看着他长大的，他在我面前表现出两次极大的那个学习的*和热情。第一次是一岁多的时候，学会了开电灯，好神奇。他眼里的关，就和灯光一样明亮。摁一下关了，再摁一下亮了。他第一次学会了控制世界，这一刻给他那个小小的生命，带来的那个惊奇感，你能体会到的，这就是爱学习啊!
第二次是他学会拍皮球的时候，这个就不是固定的电灯了，是一个动态的事物，他居然有了控制感。孩子对事物的学习程度，超乎我们大人想象。所以哪有孩子不爱学习，问题是学习文字，才有可能让人变得不爱学习。那怎么才能让孩子爱上学习，不是爱上打游戏玩*呢?一个家长逼孩子爱学习，不打游戏，你是斗不过人家的。那怎么才能把孩子从游戏那拉回到学习呢?
游戏其实很简单，就是一个反馈系统，你的任何一个动作，游戏都会给你反馈，而且是及时的反馈，只要把这个反馈*减少，游戏慢慢地就会不难感兴趣了。小时候我们就老被说现在要好好学习，将来考上大学。这样的反馈，真的是太漫长久远了。感受不到当下反馈，我怎么会爱上这个当下的事物呢，所以很简单，怎么让孩子爱学习，给他迅捷的反馈(PS：这里的道理其实也是可以用到男女追求和工作中)
它就是嗑瓜子效应啊，你拿起一颗瓜子，就会很难停得下来。因为你磕一下，瓜子仁就会吃到你的嘴里，你立马就能体会它的香味。让后就会*你的大脑，大脑就会分泌多巴胺。整个过程发生的迅雷不及掩耳，然后我们就会一颗一颗的磕下去。每次的辛劳都会得到一份小小的奖励，就是这样的反馈过程在延绵下去。瞬间一包瓜子磕完，然后一个小时这么过去了。
还有个朋友，看一本书，一千多页。想想，这有多厚，看着就觉得费劲。不过这个朋友想了办法，他每天出门，就撕掉20多页，然后在地铁上把它看完(PS：这里就是把目标拆分，做到量化，平常我们工作生活中都可以这样做)。这样做带来了三个好处，第一个，就是这本书，被拆分成很多很多细小的任务，每一天都可以完成，每天都会有成就感，所以把这个反馈切碎了。
第二个好处：因为正好是二十多页，读到最后一句的时候，可能是断头的句子，就会不完整，有会有比较大的渴望，读到完整的一句话。期盼明天的二十多页。所以这个延续性又能保持下来。这第三个好处：因为任务并不沉重，每天坚持，一个月，这本书就差不多可以读完了。
这个世界，我们并不缺学习的能力和热情，我们缺的仅仅是一丢丢的方法。小时候，我们都有作文课，老师把题目在黑板上一写，然后就坐在旁边了。想想啊，这里没有任何的反馈，要求他有创造力，独立完成一篇作文，这件事情有点难。所以方法是什么呢?一个一二年级的孩子，看图写作文，其实只要让孩子，伸出四个手指头，四个问题。
第一个，画里有谁?第二个问题，他在哪?第三个问题，他在做什么?第四个问题，如果我是他，这个时候我会说一句什么话?把这四个问题的答案写出来，这片作文就算做完了(PS:这就是我们常说的5w2h法则)。你看学知识，表达知识，这不是很难的问题，我们知识把它想得过于笼统，这就是我们让孩子爱上学习的第一个方法。
第二个方法，就是奖励。这个也是游戏当中的。游戏从来不惩罚人，输了可以重来，甚至死了也可以重来的。因为人天生是一种趋吉避害的，受不了那种挫败感。好孩子都是夸出来的，不一定对，但是一个不爱学习的孩子，一定就是惩罚出来的，当然并不是说不管教孩子。这里指的都是和学习有关的行为，你都不应该去惩罚他。
我们大人有一种思维方式，叫就事论事。你语文考得好，我不是表扬你了吗，你数学考的不好，我才批评你的。但是孩子，他不会记得或者计较是因为这道题错了，是因为这个只是点我不会，你批评了我。他感受到的是，我的学习行为正在被惩罚。所以大人以为你惩罚的是错误的点，但却惩罚了整个行为。那有些孩子就是太不像话了，就不能以某种方式惩罚他一下吗?其实不是能不能，是没有必要。
有个词叫“温和的坚定”，比如说在一个公共场合，商场里，有个小孩子大哭大闹，他就是要*玩具，不给*就发脾气吵闹，那这个时候你能怎么办?很多人就会选择骂他，训斥他，不给*。还有就是妥协，给*了。其实这个时候，你应该蹲下来，用眼睛平视他，不管他怎么闹，用小小的声音(注意是小小的声音)跟他说：你是不是感觉不舒服啊，家里已经有很多这样的玩具了，这里人多，不能在公众场合哭闹。咱们一起回家玩玩具好不好。你放心，只要这样温和而坚定的语气，你会迅速的让孩子的情绪平复下来。说什么不太那么重要，重要的是你的这种温和而坚定的语气，本身就在影响她。
所以，家长在和孩子面对冲突的时候怎么办?不要跟着孩子话的内容去和他博弈，这样东西*还是不*，作业做还是不做，这不重要的，重要的是，用你的情绪反过来领导他的情绪。那孩子有些负面的行为，该拿他怎么办。学习游戏，游戏上所有的奖励，本质上都是有边界的，比如说奖给你一个什么装备，这个装备发挥作用，是在特定情况下，而且一定是你做出什么努力，给你一个什么奖励，而这个奖励只能用几次，对吧，它是有边界的。
比如说，这钢琴这几小节，你要是练好了，你的老师要是夸奖你，奖励你玩*一个小时。你看这就是边界。有个朋友，有两个孩子，姐姐和弟弟。他每年给孩子一千块的基金，注意这里不是零花钱。让他们自己觉得花，但是每次花，都要和爸爸妈妈商量。如去餐馆，你非要点个菜，但是结果你自己也没吃了，这个菜自己*单，就从一千块的基金里面出。你要*什么，爸爸妈妈同意，但是这不属于家庭的正常支出，在这一千块里出。
当他有了边界的时候，他就不意味着，这个人被奖励的行为，脱出来控制，这个奖励，因为他有边界，所以它只是对一种良好行为的反馈，这是我们向游戏批判地学习的第二招—不给无边界的奖励，也不给剥夺性的惩罚。这就是我们要向游戏学习的2个最精彩的方法，一个是反馈，一个是奖励。
游戏，当它变得越来越好玩的过程当中，伴随着一件事，就是网络游戏出现了，网络游戏出现后，很多人就会觉得 ，那种单机版的游戏，变得没意思了。网络游戏更有意思，这就是向游戏学习的第三个方法—在线。段永朝老师讲过人类学习的两个阶段，一个阶段叫在线阶段，当年孔子和他的学生，怎么学习啊?当然都是面对面的学习，学生直接向老师提问，老师给答案。
还有苏格拉底，他在雅典广场上也是和学生面对面的交流，搞教学活动。还有文艺复习时期，大师拉斐尔的那副名画《雅典学院》，看这幅画，你就知道，古希腊人是怎么在一起学习的呀，中间是两个高谈阔论的人，红衣服的是柏拉图，蓝衣服的是亚里士多德，半躺在楼梯的是第欧根尼，拿着地球仪的是天文学家托勒密，弓着身子拿着圆规的是数学家欧几里得，这些人一起学习，一起讨论，他们同时在线。
可是再看我们今天的学习，老师经常在嘴里挂着的那个词，作业要自己完成，要独立思考，我们都知道，当从在线变成离线，(在线学习：互相讨论，彼此启发;离线学习：独立完成，独立思考)，这会是个多难受的状态，但事实上，我这一代孩子的学习就是一种离线的。缺乏跟真实的人互动的，一种学习行为。所以让人的学习重新在线(用在线的学习方法，培养孩子对学习的热爱)，就是解决方法。
你的孩子在学习，你要他爱上学习，你自己也应该保持在线状态，那如果你是对一个孩子不闻不问的人，如果你回家就是上网玩*，你也不爱读书学习，你希望你的孩子爱读书学习，您觉得这事靠谱吗!教育孩子最根本的是自己的示范作用，有的人可能会说，我有我的工作，我很忙的，我给孩子已经创造了，很好的学习条件，他做他的努力，我提供我的条件，我们是一种合作。合作不是纯粹的分工，不是分开走一起打，而是我们刚才说的，要互相在线。
一个教育失败的家庭，通常表现为孩子和父母的对话，只能得到简单的反馈。成功的家庭教育，却是表现出他会有很多个回合，得到很多的反馈(其实一家成功的公司也是一样的)。不要小看了这多出来的几个回合，这几个回合能让孩子在整个童年期多听三千万个单词，在中国就是词语。人的知识差距不就是这么来的嘛!
有本书《园丁与木匠》，有两个特别的印象.第一:什么是童年，童年期是整个文明，整个社会，对人生一个阶段的赦免，赦免什么?赦免你进入一种规定性的轨道，你可以用自己的生命力，去做那些奇思妙想的自由探索。理解了什么是童年，我们才能知道怎么对待我们孩子的童年。
第二个：什么是孩子，过去我们总是以为孩子，就是比我们出生迟很多年的人。因为他们是后来的，所以我们就可以把我们的观念，知识交给他。如果他不爱学，我们就很恼火。可是我们想想自己和父母那一代人，相差的还算少吧，但是我们的世界，已经变成什么样了，这种变化可以用沧海桑田来形容。当年他们教给我们的那些知识，现在对我们有多大用啊。孩子不是很多年后才出生的人，他们是我们离开在这个世界之后，还要活很多年的人。
所以，带着这样两个问题的视野，再来看今天孩子的学习，我们才知道该怎么教育孩子学习。这从游戏得来的智慧，三个词，第一，学会游戏，把一个大任务切成细小的可量化的反馈，把孩子天生就有的学习热情调动出来。第二：我们要用有边界的奖励，并且绝不给惩罚性的限制。去呵护孩子天然就有的学习热情。第三：我们随时在线，我们对他们未来的世界，保持一种谦逊，保持一种敬畏，我们给他们*那个支持性的操作系统，陪伴他们，让他们有机会在自己的时代，成为一个有价值的人。因为我们相信，人生一切难题，知识给你答案。
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